优化区域环境　给幼儿营造一个自由发展的空间

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1、优化区域环境　给幼儿营造一个自由发展的空间优化区域环境　给幼儿营造一个自由发展的空间幼儿园区角活动是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。区角活动能立足于幼儿有本体，能让幼儿充分体验和探索，发挥幼儿的自主性和主体性，也是为幼儿进行个别化教育最佳手段。　　一、围绕教育目标，为幼儿创造一个动态的环境　　环境是重要的教育资源，幼儿园应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展，为幼儿创设一个与幼儿发展相适应的环境，也是幼儿学习的新形式。因此，我园充分利用空间、从多维度，如走廊墙壁、楼

2、梯扶手，楼顶平台、阳台、门厅等，为孩子创设了延续性的、可迁移的、可随时更换的区域内容，让每一处环境都能发挥它的教育价值。比如：教育内容可以随季节变化投放不同的材料、根据幼儿需要课程内容的安排随机调整更新，实行动态设置，让幼儿始终抱有新奇感。另外在创设中还注重了幼儿品德教育、家教知识、实验研究课题（英语、游戏识字）及主题活动等内容的渗透。　　二、创设适合幼儿特点的活动区　　我园根据幼儿的认知、情感、动作、语言、社会性等发展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，我们为孩子创设了角色区、探索区、美工区、

3、音乐区、阅读区和运动区等不同形式的区域活动体系，以及能体现班级特色的主题活动区，为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。如：小小的自然角里，盛开的月季、君子兰，嫩绿的蒜苗、胡萝卜苗，再加上奇形怪状的小石子，为幼儿营造了一个丰富而鲜活的微型自然界。探索区里，天平、量杯、地球仪、放大镜等都成了幼儿了解自然、认识世界的操作器材，尤其是师生共做的“天平”，吸引了不少幼儿的注意，它是由一个饮料瓶和一个旧衣架巧妙组合而成，让幼儿在操作中感知平衡、并且幼儿通过多次活动逐步发

4、展出“比重量”、“找支点”、“做平衡物体”等内容，因此扩大了平衡的内涵和外延。从这里可以更多的发现孩子们智慧的萌芽、创新的火花。　　三、开展区域活动的几点要求　　1、活动区要根据教育目标来创设　　创设活动区要有一定的计划性，要根据近期的教育目标和孩子发展水平有意识地选择和投放一些材料。如中班学习《物体的弹性》，我们相应的为幼儿准备了一些气球、皮筋、弹簧、皮球、棉花、和海绵等东西，让幼儿在操作的过程中发现弹性的秘密。大班学习《物体的浮与沉》，我们为幼儿准备了水缸、木块、铁钉、纸张和橡皮泥等物品，让幼儿在

5、实验中发现科学的奥秘。　　但是，活动区的预设和生成是相辅相成的，计划应有弹性，根据孩子的需要与兴趣的转移可随时调整。记得玩娃娃家时，许多幼儿喜欢做饭，老师灵机一动，何不开家“小饭店”？于是在老师的提议下，幼儿从家里带来许多“锅碗瓢盆”和饮料瓶、奶瓶、蛋糕盒等物品，我们的“娃娃饭店”开业了！许多幼儿争着当小厨师、服务员或小客人，这里每天人头攒动，“生意兴隆”。经过半年的发展，我们成功“吞并”了大四班的“医院”。中大班的幼儿一起活动，无形中营造了了大带小、小向大学习的良好环境。在活动中，我们正是以幼儿的“

6、兴趣点”为中心，选择和组织活动，真正体现了幼儿的主体地位，尊重了幼儿的意愿，极大的调动了幼儿参与活动的积极性和主动性。　　2、活动区设置要安全　　活动区的设置要以安全作为前提条件，各区域布置避免一切不安全因素。如、每个活动区空间保持畅通便于幼儿活动、投放材料要无毒、安全、有益。并且把安全教育渗透于幼儿一活动之中。　　3、活动区投放材料要丰富得当　　为幼儿提供多功能材料、给幼儿创造想象的空间。老师投放材料丰富程度可直接关系到幼儿活动的质量，能使幼儿尽兴、尽情地“研究”他们的世界。如：把一些泡沫、碎布、贝

7、壳、树叶、空瓶、纸盒等废旧材料，投放到操作区后，孩子们会把这些不起眼的东西在他们富有创造性的小手中变化莫测，转眼间会被制作成娃娃、汽车、蝴蝶、螃蟹等他们所喜爱的玩具。在制作过程中孩子会从中体会到成功和快乐。　　4、区域活动设置要满足不同发展水平幼儿的需要　　不同的幼儿，有着不同的兴趣、爱好和个性、甚至同一年龄的幼儿，他们之间存在着能力上的差异，并且发展速度也不一样，所以我们在活动区设置方面，既要考虑到“吃不了”的幼儿，还要兼顾到“吃不饱”的幼儿，使每个幼儿都能在适宜的环境中获得发展。如大班健身区为个别

8、幼儿提供了羽毛球、足球，为一般幼儿准备了跳绳、键子、沙袋、拉力器等通过锻炼弥补幼儿弱项，使身体平衡发展。棋类区为有专长的幼儿提供了围棋、象棋，为一般幼儿准备了四子棋、跳棋、兽王棋等，让他们在这个小天地里可以自由展示自己的聪明和智慧。　　5、设立班级“收藏台”，随时更换和充实区域材料　　收藏台上摆放着老师、家长、孩子们一起收藏来的各种东西，酒瓶盒、饮料瓶、食品盒、小贝壳等，老师可根据需要为活动随时更换和投放材料。如娃娃家、孩子过生日，去作客没有礼物，就可以