幼儿配班教师个人工作总结小班.doc

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1、幼儿配班教师个人工作总结小班　　工作总结既要看到前景美好，又要看到道路曲折。小编整理了幼儿配班教师个人工作总结小班，欢迎欣赏与借鉴。 　　幼儿配班教师个人工作总结小班1从跨出学校，到跨入幼儿园做“孩子王”已有五个月了。在这五个多月来，我用爱心扣响了童心的大门，尽管我还没有完全走进他们，但那一扇扇美好的心灵之门已经向我敞开了。我是一个刚刚踏上工作岗位的新老师，带小班。记得我刚接触孩子时，孩子们仿佛视我为“坏人”，沼哭的哭，闹的闹，面对这暴样的情景，毫无工作经验挟的我束手无策，幸亏有邵秘老师在旁边指导我。我微缘笑着走到孩子们中间，跟灯他们玩玩

2、具、给他们讲故轮事一起做游戏，渐渐地从蚕孩子们那友好和信任的眼输光里，我找到了自信。为脓了以后更好地开展工作，觅特作如下总结： 一、爱心揩、天职 　　幼儿园教师首夕先要有爱心，她们应给幼恍儿母亲般的爱抚，使孩子豪感受到老师是那么亲切可迄近，从而把老师当成可爱仪可敬的人，爱孩子是每一骸个教师最起码的道德，爱沈那些美丽聪颖一笑两酒窝轴的孩子容易，但爱那些不枕怎么讨人喜欢的孩子，甚屹至是爱那些有缺陷的孩子己，那就需要有一颗真正的佯爱心，神圣的师 　　爱是黄广博的，它应该是面向全宇体幼儿的“博爱”这是教裂师的天职。小班幼儿年龄爷小，生活不能自理，

3、孩子遇由个体进入到群体中生活反，开始会有一种陌生感、金恐惧感。我耐心的抱着这北个哄着那个，不怕脏，不舀怕累的和邵老师一起象慈致母般的照顾着每一个孩子揉。对于孩子来说老师的微源笑就是爱的表示，而这微贫笑来自于老师对孩子心灵瘟的呼唤，来自对工作强烈嫩的责任感，每天我们都是雅微笑着迎接孩子，微笑着钢送走孩子，尽全力做到让范每一个孩子开开心心的来胁，高高兴兴的回家。 二、散童心、知心 　　幼儿天真瞎活泼，无忧无虑，正处在冀个性发展的关键时期，老酮师的活泼开朗会给孩子们钩生机勃勃的印象，能创建点一个轻松活泼的气氛，会糠使幼儿的心境始终保持愉捏快，逐

4、渐形成健康开朗的虏性格。教师应变一个滔滔剥不绝的讲师为幼儿听众，曰这是老师的智慧和能力的贰表现，这就需要老师要有砧一颗童心，去和孩子们叫卵知心朋友。我处处以孩子奠为出发点，走进孩子世界棘，做到尊重孩子，信任孩打子，把他们的每件事情都懒当作大事情来看，尊重孩乌子的人格，尊重孩子的兴御趣和需要，使孩子真正生饵活在自由宽松的环境里，霜把老师当成知心朋友一样咱吐露心声。 三、尽心尽职丝 　　人们常说：“学高为质人师、身正为人表”时代鄙的进步要求老师不断提高窥素质水平，努力培养出跨博世纪的接班人。我自感自么己是才疏学浅，只有不断颈提高自身素质，不断

5、完善票自己，才能担此重任。因光此我非常注重自身的修养瘫，我常常刻苦钻研教材，谐有空就阅读幼教书刊，遇磁到好文章、儿歌、教学经言验等都记录下来，进行认术真的学习，研究以便提高宾自己的业务水平，在工作卉中我积极探索、虚心接受陕领导及有经验老师意见。牟邵老师是我的好老师，她璃看我的课指出我的不足之肖处，使我从实践到理论再胖理论再提高中成长。这学迈期园内还组织了教师专业习素质比赛，我以积极的状金态投入每一项比赛，虽然桐并未取得优异的成绩，但枢我已在过程中得到发展。吊 　　幼儿教育事业是灿烂谨的，幼儿教师的使命是崇耘高的，我时时刻刻以这种造崇高的使

6、命激励自己，尽腑心尽职的工作，如苏霍姆游林斯基 　　幼儿配班教师辣个人工作总结小班2不经冤意中，又一个学期接近了穷尾声，这意味着我们和孩轮子们要给“小班”画上句闽号了。去年哭哭啼啼来幼浴儿园的孩子们马上要升中模班，成为哥哥姐姐了。看剖着这些可爱的孩子们，不学禁回想起一学期来与他们轩共同生活、共同收获的点咸点滴滴……“为了每一个篮孩子都有进步”，这是我雕们为之不懈努力的动力。车在一学期中，我们竭尽自散己最大的努力，倾注最高竣的热情，踏实、勤奋地完印成了一学期的工作。 一、宝生活自理能力方面： 　　雅幼儿的发展是在活动中实儡现的，孩子是生活的

7、主人人，小班生活活动给孩子各运方面发展提供了丰富的内咱容，生活活动不仅使孩子恬们获得了生活的本领，更佰重要的是体验了自我的价氧值，获得了自信。 　　1拥、我们利用各种教学活动卖、游戏、奖励水果娃娃、密等形式积极的引导孩子吃逆完自己的一份饭菜，不留饺米粒尾巴。并将能力强的充孩子和能力差的孩子分开殖用餐，不在众多幼儿面前茹喂饭。针对能力差的孩子雌我们也不厌其烦，手把手钾地辅导他们自己用餐。我早们还请用餐习惯好，吃得拆又快又干净的孩子发勺子樊，以此来鼓励其他孩子吃卧得干净些、快些。现在我询们班孩子的用餐秩序和习赫惯有了很大的提高。 　　补2、随

8、着天气渐渐转暖，雁孩子们的衣服也减少了，置我们就鼓励孩子们自己穿腥脱裤子，鞋子，小便时试樟着自己拉好松紧带拉裤子蹄，拉好后再让老师检查一府下，慢慢的，孩子们都学凸会了自己拉裤子，午睡的眨时候也