新外研版m8u1教学设计

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1、Module8StorytimeUnit1Onceuponatime   一、教材分析   （一）教学内容分析   本教学设计所用教材选自义务教育课程标准外语教学与研究出版社七年级下module9unit1onceuponatime…本单元为童话故事，主要是关于goldilocks的故事。内容和情节很容易引发学生的兴趣，语言简单易懂，描写细致生动，非常有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动。本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语

2、言运用能力。让学生在使用语言的过程中学习语言，促使学生更有意识地自觉学习英语。  （二）教学目标根据课标的要求和学生认知水平的发展，设计如下的三维目标：   1.知识目标:   语音：规则动词的一般过去时的发音  词汇：once、hear、begin、decide、ride、golden、little、pick、notice、hurry、knock、nobody、push、open、enter、count、bowl、all、hungry、   语法：规则动词的一般过去式。   2.能力目标：   听：能听懂简单故事中的主要人和事。  

3、 说：运用一般过去时简单的复述故事。   读：能读懂简单的故事，明白主要的人物、事件以及情节。进行简单的技能训练。   写：运用一般过去时写简单的事情。             3.情感态度目标：通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣、感受学习的乐趣。  （三）教学重、难点   根据课程标准对本节课的要求和教材的设计思路、学生已有的认知结构、心理特征，本节课的教学重点、难点如下：   1.重点：通过童话故事训练学生的听、说、读、写能力，同时让学生了解在英语中叙述过去的事情要用动词的过去式。学生应注意正确使用动词的一般过去式。   2.难

4、点：掌握规则动词的一般过去式的形式和逐步形成正确使用一般过去时的意识。   3.重、难点确立的依据：规则动词的过去式是module9中出现的全新的内容，学生第一次接触，运用有一定的难度，这又是讲故事或叙述过去发生的事时经常用到的，故又是重点。   4.突破途径在整个教学过程中，始终利用童话故事的情节吸引学生，利用故事中的内容展开听、说、读、写的训练，利用故事中的语境帮助学生理解英语中过去时的意义，在此基础上归纳语法规则、复述课文，达到突破重难点的目的。   三、教学资源     1．教师准备：多媒体教室、ppt幻灯片、下载goldil

5、ocksandthreebears的动画视频及课文录音。   2．学生准备：预习单词及规则动词一般过去式的变化规律。  四．教学过程  教学环节 教师活动 学生活动     设计意图  lead–in(activity2)1．播放：goldilocksandthreebears动画视频资料。questions：(1)whowasgoldilocks?(2)wherewasshe?2．展示本节课题：unit1onceuponatime...3．说明本课主要学习任务（1）词汇。（2）正确使用动词的一般过去式。（3）会用一般过去式讲故事。1

6、．观看视频，回答问题answers:(1)shewaslittlegirlwithgoldenhair.(2)shewasintheforest.2．明白本课主要学习任务。  动画视频，符合学生年龄特征，调动了学生情绪，激发学生学习兴趣，使学生轻松愉快的进入学习状态。   learnnewwords1.展示powerpoint：goldilocksandthreebears的图片。questions：(1)whatcolorwasgoldilocks‘‘shair?(2)whatarethese?2.师生互动游戏“我来比划你来猜”：教

7、师做敲、推、采摘、数数等动作。3.引导学生做互动游戏：“我来比划你来猜”1．看幻灯片，回答问题。answers:(1)itwasgolden.(2)theyarebears.2．猜并学单词knock、push、pick、count等。3．学生两人一组做互动游戏：“我来比划你来猜”。  1．用幻灯片更直接、易理解，记的深、记得牢。2．做游戏，师生互动，生生互动，增加趣味性，体现了以学生为主体的教学模式，吸引学生参与学习活动，提高学习效率。 listenandcheck(√)thetruesentences(activity1)1．播放录

8、音，展示powerpoint上的问题：(1)thestoryisthethreebears.           ( )(2)goldilockslivedintheforest.          ( )(3)thes