基于能力本位的高职课程体系的构建论文

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1、基于能力本位的高职课程体系的构建论文.freel．Gagne)认为学习分为八个层次：信号学习；刺激——反应学习；动作链锁学习；言语联想学习；辨别学习；概念学习；规则学习；问题解决。其中，前四类学习是基础性的，有相当一部分是在学龄前就已习得的。因此，课程内容的组织要考虑到：先让学生进行辨别，然后学习概念，在此基础上掌握规则或原理，最后把原理或规则用于问题解决。还有一些心理学家从人生成长过程的角度，对课程内容组织的序列提出了要求。如皮亚杰就强调课程内容与学生思维发展阶段相匹配，而思维发展阶段是按顺序依

2、次发展的等等。这些研究虽然是基于基础教育的，但对职业教育课程组织来说，有着较为普遍的指导意义。(一)课程组织的基本原则关于课程组织，有三个最为基本的问题：一是课程组织的纵向组织与横向组织问题；二是课程组织的逻辑顺序与心理顺序问题；三是课程组织的直线式与螺旋式问题。1．纵向组织与横向组织所谓纵向组织是指将各种课程要素按纵向的发展序列组织起来。由于人的身心有发展的阶段序列，学科知识有逻辑演进的序列，技能的形成有先易后难的序列，所以课程就有纵向组织的必要。纵向组织标准有连续性和顺序性两个标准。连续性是指

3、直线式地陈述主要的课程要素；顺序性是强调每一后继内容要以前面的内容为基础，同时又对有关内容加以深入、广泛地层开。所谓横向组织是指将各种课程要素按横向的发展序列组织起来。横向组织是20世纪70年代以后，一些教育家开始强调的课程组织原则。这重要是学生能力或者素质的形成，是经过多种课程内容整合形成的。所以，整合性是课程横向组织的标准。整合性是指各种课程内容之间横向联系，以便有助于学生素质或者能力的形成。2．逻辑顺序与心理顺序所谓逻辑顺序，就是指根据学科本身的系统和内在的联系来组织课程内容；所谓心理顺序，

4、就是指按照学生心理发展的特点来组织课程内容。学生是学习主体，学科是学习的对象，所以，课程组织应是学科的逻辑顺序与学生的心理顺序的统一。因为，一方面，学科体系是客观事物的发展和内在联系的反映；另一方面，课程内容是为学生安排的，如果不符合学生认识的特点，学生就难以接受，那么再科学的内容也是无效的。3．直线式与螺旋式所谓直线式就是把课程的内容组织成一条在逻辑上前后联系的直线，前后内容基本上不重复。螺旋式则是要在不同阶段上使课程内容重复出现，但逐渐扩大范围和加深程度。一般来说，直线式与螺旋式都有其利弊。直

5、线式可以避免不必要的重复；螺旋式则容易照顾到学生认识的特点，加深对学科的理解。而两者的长处也正是对方的短处。但需要注意的是，直线式课程和螺旋式课程对学生思维方式有不同的要求，前者要求逻辑思维；后者要求直觉思维。逻辑思维是按直线一步一步地思考问题，注重构成整体的部分和细节，它只是接受确切的和清楚的内容；直觉思维是要在理解细节之前先掌握实质，它考虑到整个形式，它是以隐喻方式运演的，它能作出创造性的跳跃。但现在的问题是，提供基础教育的学校几乎只重视逻辑思维的方式。(二)课程组织的基本取向与方法1．课程组

6、织的基本取向课程组织的基本取向，一般认为有学科取向、学生兴趣和发展取向、社会问题取向和混合取向等。职业教育课程组织的取向，鉴于其目的、属性等应是混合取向的。但这里混合取向的特点是以学生兴趣为前提、职业问题为主线，学科知识为基础的。课程的组织是为了学生适应和改进职业情境。2．课程组织的基本方法课程组织的基本原则和价值取向确定后，接下来就可开展课程的组织丁作。一般应解决三个问题。(1)课程类型的选择。在长期的课程理论与实践中，形成了许多课程类型。其中，比较有影响的有：“学科课程与经验课程”、“分科课程

7、与综合课程”、“核心课程与边缘课程”、“必修课程与选修课程”、“直线课程与螺旋课程”、“显性课程与隐性课程”等。虽然，这些课程类型出现源于对基础教育的研究，但对职业教育的课程组织也有一定参考价值。综合课程是指有意识地运用两种或两种以上的学科知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题。如果这个中心主题或问题源于知识，那么这种综合课程是“学科本位综合课程”；如果这个中心主题或问题源于社会生活现实，那么这种综合课程即是“社会本位综合课程”；如果这个中心主题或问题源于学生自身的需要、动机、兴趣、经验，那

8、么这种综合课程即是“经验本位综合课程”。这是综合课程的二种基本类型。高等职业教育是在基础教育之后开展的，其目的是在进一步巩固和完善学生人格的基础上，突出学生能力、特别是职业能力的培养。从素质分析的结果看，无论是素质还是能力的形成，都需要知识、品性、技能的内化整合。因此，高职课程组织应主要采用能力本位综合课程的组织方式。(2)课程科目的确定。高等职业教育的课程组织，是以素质分析的结果为内容基础，以连续性、顺序性、整合性为基本原则，以学生兴趣为前提、职业问题为主线，学科知识为基础为基本