人教版四年级下册第七单元教案

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1、25两个铁球同时着地教学目标：　　1．认识3个生字，会写12个生字。正确读写“伽利略、胆大妄为、固执、惊讶、辩论、信奉、违背、一磅、拴住”等词语。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　　3．通过理解课文，学习伽利略不迷信权威、执着求实地探索科学真理的精神。教学重点：1．正确书写生字及词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。　　3．通过理解课文，学习伽利略不迷信权威、执着求实地探索科学真理的精神。教学难点：初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。教学时间：2课时教学过程：　第一课时一、导入新课。　　出示伽利略和亚里士多德的图片，提出疑问：亚里士多德是希腊

2、哲学家，伽利略是晚他两千多年，17世纪意大利伟大的科学家，伽利略却敢对亚里士多德的真理提出疑问，这是怎么回事呢？谁说得对呢？学习课文《两个铁球同时着地》。　　二、初读课文，读准读通课文。　　1．自主学习生字。要求：自由读课文，读准字音，读通句子，画出课文生字及词语，多读几遍。　　2．小组合作交流。（1）拿出词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎样认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。（2）轮读生词，讨论词语意思。（3）轮读课文，互相纠正字音。（4）提出不懂的问题，交流解决。教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。　　3．小组上台展示。（1）开火车快速

3、认读生字。给生字再找新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。（2）指名分段朗读课文，学会评议。12（3）提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。（灵活解决）三、巩固识字，指导写字。1.请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。2.全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如：“辩、奉、磅、释”等。3.学生临写，教师巡视指导。4.展示学生的书写作业，进行评议。　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、听写生字、词语二、细读课文，互动探究1.自主学习：默读课文，了解课文主要内容。　　2.小组合作：小组内同学互相交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收

4、获进行整理归纳。（1）说说课文主要讲了一件什么事。（2）一位是两千多年前希腊的哲学家，一位是25岁的数学教授，他们是怎样联系起来的呢？他们的联系主要围绕一个什么问题？　　（3）学生交流，总结：两个铁球着地（板书）　　3．学生小组上台展示：在文中找出伽利略的观点，并引导学生认真品读。（同时补充板书）　　三、朗读感悟1．自主学习：认真读课文，想：伽利略对亚里士多德观点有疑点，他是怎样做的？在比萨塔上公开试验，有力地说明了什么？请学生自由讨论。2．小组合作交流。3．小组上台展示。4．自由组合，练习有感情地朗读课文。引导读出感情变化：第5自然段要读出人们对权威的维护，因而对伽利略的不满、讥

5、讽和责备的语气，第6自然段读出在恍然大悟中的惊讶与激动。5．个别或小组朗读，其他共同评议。四、研读课文，体会写法。1．读了课文，同学们一定被伽利略不迷信权威、执着求实地探索科学真理的精神所感动，请大家再读课文，想想课文是怎样来表现人物的品质的。板书：（献身科学、打破迷信）2．全班交流，教师引导：伽利略的伟大精神从哪件事体现出来？写了人物的哪几方面？（伽利略在比萨塔上公开试验，抓住人物的心理、动作、语言进行描写。）还可以引导学生设想情境：伽利略在试验后从比萨塔上下来，人们围住他，会怎么说，怎样做？12五、拓展练习1．找出文中的反义词，再抄下来。2．把课文最后一句话抄下来，并联系生活实

6、际谈谈体会。3．设想情境，伽利略在试验后从比萨塔上下来，人们围住他，会怎么说，怎样做？说给同学和家长听。板书设计：　　　　　　　　　　　25两个铁球同时着地　　　　　　　　　　伽利略　　　　　亚里士多德　　　　　　　　　　试验　　　　　　一慢一快　　　　　　　　　　自己试验　公开试验　　　速度与重量有关　　　　　　　　　　　　　打破迷信　献身科学1226*全神贯注教学目标：　　1．认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写作方法。教学重点：　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．

7、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写作方法。教学难点：联系实际体会课文最后一段话的含义，学习通过具体事例表现人物品质的写作方法。　　教学时间：一课时教学过程：一、导入新课同学们，许许多多科学家工作起来，都常常废寝忘食，达到忘我的境界，我们今天要了解的法国著名的雕塑家是怎样全神贯注地投入创作的?板书：全神贯注　　二、初读课文，读准读通课文。　1．自主学习生字。要求：自由读课文，读准字音，读通句子，画出课文生字及词语，多读几遍。　　2．小组合作交流。