学困生帮扶工作总结

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1、学困生帮扶工作总结学困生帮扶工作总结在教学工作中，我不断坚定“精诚所至，金石为开”的信心去做好学困生的帮扶工作。由于我知道要全面进步一个班级整体先生的学习品质，很重要的一条是要尽力做好学困生的帮扶工作。上面是本学期以来对学困生帮扶教育工作总结。一、深入细致了解学困生特点：期初，我到班级上了几节课就发现存在的故障多多：学习目的不明确，态度不端正，思维分散；上课规矩很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乌七八糟；据说读写欠规范；作业拖迁延拉，上交不迭时，书写杂乱等。我开始深入了解缘由，走近先生，从交谈起步，让先生有话敢向老师说；走近年级各科任教师，了解先生的上课状况；走近

2、家庭访问，听听家长的声音。经了解发现存在以下三个特点：（1）父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶能干为力。（2）子女少，从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的习气。（3）学习兴味不浓厚，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。二、适时教育学困生有一个契机成绩，这就是要抓住其心思发生矛盾的转机点以适时教育。在学困生烦恼时，渴望失去人们的理解和尉籍，教师要用师爱和集体的暖和，去协助他；在学困生困难时，教师应及时鼓励并给以具体支援；在学困生悲观时，教师应疏导先生看到光明，从错误中汲取教训；在学困生激动时，教师要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。于是，我在教学中，一

3、直坚持多方面激发其学习兴味，造就其踊跃独立思想能力和合作认识。三、有的放矢，因人而异地采取措施：掌握学困生的思维特点，用爱心和耐心来做好思维怂恿工作。1、与学困生建立谐和融洽的关系。关怀和爱护后进的先生。这是做好学困生思维工作的重要的前提，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生需求暖和，更需求信赖和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心协助他们进步思维意识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都可以找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信心，，用火热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自决心、自尊心、上进心。2、用爱的心与学困生的情感交流

4、有个故事可以启发咱们：一把松软的大锁挂在铁门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无奈将它撬开。钥匙来了，它肥大的身子钻进锁孔，只微微一转，那大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“由于我最了解他的心。”进入心灵的频道是人际沟通的金钥匙。平时我留意观察先生的动态，依据先生不同的性格特点，采用不同的引导方法与先生进行交流。如好动好玩者，课间跟他们一同玩，在玩中讲道理，规范课堂次序；爱偷吃零食者，有备请吃糖果，说说吃零食应留意时间、空间、数量等，让其认识到课上吃零食是很坏的影响；使其树立决心缓缓

5、与其他同窗齐步前进。3、进步课堂艺术，激发兴味。采用生动灵活的教学艺术，让先生在学中乐，学中仿，学中用，从而激发兴味。学习能动性造就起来，建立起自动性，效率天然得以进步。差生因为心思上怕说不好而不敢开口，我尽量将比较简单的成绩让他们回答；这样学困生开口的习气就会缓缓的养成。时间长了，学困生的参与认识大大地增强，习气成天然，消弭了畏惧心思，就能在谐和轻松的气氛中学习。4、协助学困生列计划定指标。先生有了学习的兴味，得协助他们列出学习计划。因为他们基础较差，课后还应及时的督促，鼓励他们进行温习和巩固。学困生次要是没有奋斗指标才对学习产生厌倦，我在对每位学困生全面了解的

6、基础上，给他们制订了阶段性学习指标和长期性的学习指标，让他们为达到本人的指标而致力，如果有一点点成功，老师给予肯定，分享成功的喜悦，激发他们学习的动力。四、捕捉闪光点能不能看到学困生的闪光点，这是教师是否踊跃自动做好学困生帮扶工作的一个根本性成绩。做学困生帮扶应坚持一分为二的辨证观点，要仔细捕捉后进生的闪光点，以此为终点，始终激励。让其感遭到成功的喜悦，加强自决心。如我班一位先生问题较差，但他很喜爱乱发言，我就抓住这一点，上课经常发问他，回答错了，也从不批评他帮他及时纠正，要他说残缺话。通过这一学期的学习，他的问题大大进步了。五、抓重复，重复抓学困生帮扶要温水泡茶

7、缓缓浓。虽然后进生转化中有提高，但因为其思维品德素质学业基础的进步还要有一个过程，有时在转化中因外界要素干扰和心思情绪泼动而出现重复，也不应心灰意冷，要及时找到复病缘由。这样按部就班，持之以恒，转化工作才有成效。学困生的心思活动是十分复杂而又充满矛盾的，所以，帮扶工作并非一次就可以完成，这就要求咱们抓住重复点，促进其飞跃。总而言之，学困生的帮扶工作是长期而又复杂的。作为教师必须看清这一点，并深信咱们的致力不会徒劳，即便咱们的转化没有达到预期的效果，孩子也一定会在咱们的转化过程中有所提高。这是一个按部就班的过程。所以，我会把学困生的帮扶工作坚持下去，并致力做好它。学

8、困生帮扶工