学科门类（二级类）

《学科门类（二级类）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、学科门类（二级类）：2013年甘肃省高等学校教学团队推荐表（本科）团队名称：《生物学综合野外实习》教学团队团队带头人：冯虎元所在院校：兰州大学推荐部门：兰州大学二〇一三年四月33填表说明1.本表请双面打印，不要以剪贴代填。字迹要求清楚、工整。2.推荐表由推荐部门通知拟推荐的教学团队填写。所填内容必须真实、可靠，如发现虚假信息，将取消该团队参评国家级教学团队的资格。3.表格中所涉及的项目、奖励、教材，截止时间是2012年12月31日。4.如表格篇幅不够，可另附纸。5.各级单位意见务必加盖公章，否则推荐无效。33一、团队基本情况简介兰州大学生物学综合野外实习教学团队是以设在生命科

2、学学院的国家一级学科（生物学和生态学）、草地农业系统国家重点实验室、细胞活动与逆境适应教育部重点实验室、旱区农业与生态修复教育部工程研究中心、国家十五“211”工程建设重点学科、国家“985”工程二期重点建设学科为依托，以生物科学专业、生态学专业的主干课程（植物生物学、动物生物学、生态学）为建设平台，经过长达半个多世纪、几代人的不懈努力而逐渐形成的结构合理、专业思想完整、人才培养体系科学、团结协作的教学团体。本团队始于兰州大学植物学系和动物学系的创建。始建于1946年，近七十年来，以董爽秋、常麟定、石汉生、郑国锠、张鹏云等为代表的一批动物学家、植物学家和细胞生物学家，为国家培

3、养了一大批优秀的科研与教育人才。兰州大学生命学科不仅培养出了一批在国内外有影响的专家学者，而且形成了优良的学风、教风和教书育人和爱岗敬业的传统。20世纪七十年代以后，一批教师在兰州大学生命学科领域教学科研中做出了积极的贡献。例如中国科学院院士、著名细胞生物学家郑国錩教授编著的《细胞生物学》（高等教育出版社）作为国内高校的指定教材和优秀教材被长期使用，培养了一批国内著名的细胞生物学者，知名动物学家王香亭教授编著的《甘肃脊椎动物志》（甘肃科学出版社，1985）系统记录和阐述了甘肃脊椎动物资源和发布状况，在国内动物学领域产生了较广泛的影响；陈庆诚教授在植物生态学领域、彭泽祥教授在植

4、物分类学领域、刘廼发教授、杨友桃授在鸟类学领域、张承烈教授在植物生理学领域、王勋陵教授在植物学、污染生态学领域和、赵松龄教授在旱地集水农业方面都产生了较大的影响。1993年，兰州大学生物学专业成为“国家理科基础科学研究与教学人才培养基地”，在“基地”的建设和人才培养中，植物学、动物学和生态学课程作为全学院生物学专业、生物技术专业、生态学专业的主要基础课，与之相伴的生物学野外教学实习也成为生物科学专业和生态学专业必修的专业基础课程，课程建设与改革工作稳步前进，不断发展。1999年开始由原来的植物学野外实习和动物学野外实习两门课调整为生物学野外实习，2008年又将生态学实习联合其

5、中形成了生物学综合野外实习课程，形成生物学综合野外实习教学团队，33目的在于让学生在野外实习期间系统的、全面地综合学习植物学、动物学和生态学知识，并达到学以致用，学有所用。针对教学内容改革的深入和变化，兰州大学生物学综合野外实习课程依托甘肃乃至西北地区独特的资源和区位环境优势，积极探索实习改革，从师资队伍建设、实习基地建设、实习教学内容与方法改革、多媒体课件建设等方面开展了系列工作，“流动式”野外实习作为兰州大学独创的野外实习模式，在国内得到同行一致认同和好评，取得了一定成绩，已经形成了自己独特的生命学科教学科研和人才培养地域特色。1、拥有一支结构合理，学术水平高，团结协作教

6、学团队本团队成员共计23人，其中动物学专业方向11人、植物学专业方向8人、生态学专业方向4人。主讲教师中教授5人，副教授8人，高级实验师1人，讲师6人，实验师2人。从学历结构上看，具有博士学位的教师20人；从年龄结构上看，35岁以下的教师10人，36－45岁教师6人，45岁以上7人；从毕业学院结构上看，10人有出国留学或者工作一年或一年以上的经历，分别拥有在美国、英国、加拿大、意大利、法国、澳大利亚等国学习、工作或者从事博士与博士后研究的经历。教学顾问有兰州大学彭泽祥教、张耀甲教授、安黎哲教授、刘迺发教授、王刚教授、杜国祯教授等。团队主要成员中有教育部生命科学专业指导委员会委

7、员2人，宝钢教育基金会“优秀教师奖”获得者1人，国家精品双语课程主持者1人，教育部新世纪优秀人才3人，省级精品课程主持者4人，甘肃省领军人才1人，甘肃省教学成果一等奖获得者6人，甘肃省师德标兵获奖者1人，甘肃省优秀青年教师奖获得者3人，兰州大学隆基教学名师奖获得者2人，兰州大学隆基教学骨干奖获得者2人，兰州大学隆基教学新秀奖获得者2人，兰州大学师德标兵2人，兰州大学“教书育人”先进个人2人。生物学综合野外实习教学团长在教学队伍的选拔和培养方面，重点考虑老中青年龄结构、学历组成以及教学和科研实践能力，已形