天文地理历史知识

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1、天文地理历史知识评吴来忠老师《青梅煮酒论英雄》的课这节课是选于三国演义精彩的一段对话，在我的印象中古典小说的讲解就是逐句的讲解，是比较乏味的，更不用说阅读的鉴赏能力，是很难交予学生方法的。而吴老师通过不断的让学生自己阅读、听别人朗读的语气，来品味小说中人物内心的世界，来分析人物思想性格，把学生已掌握的知识发挥的淋漓尽致。是一堂很精彩的课，让学生沉浸在阅读的快乐中，促进了学生对古典小说的阅读兴趣，完全没有感觉到乏味。——张晓燕吴老师这节课亮点有三：1、教学步骤紧扣了教学重点“了解对话描写对刻画人物内心世界的作用，

2、通过对话分析人物”来进行，步步铺垫，由浅入深，既体现了老师对教材文本的熟悉，也展示了创设情境，引导学生理解课文的清晰思路；2、利用各种形式的朗读来帮助学生加深对文本的理解。单人、小组、男女生分组、分角色朗读等等，抓住了文本“对话”的特点来设计课堂训练形式；3、设问有质量。几个问题促使学生展开思考，解决的恰恰是文本的理解难点。当然，任何一堂成功的课都会留有遗憾。这节课结束的时候我们会发现，一个课时是无法达成教学目标，让学生充分理解把握文本主旨的。尤其在学生文言文基础知识、对文本的知识结累和理解程度参差不齐的情况下

3、，设计2个课时，再适当对文本中学生不太把握的文言文语法加以训练解读还是必要的。——陈兵我的听课感受：被吸引，被青梅煮酒论英雄的故事吸引，被吴老师所提的问题吸引；学生对三国演义中的故事很熟悉，能够娓娓道来；教师的教学与学生的学习是顺理成章的，在潜移默化中把阅读方法和人物形象及心理渗透。PPT没有跟上教学的进程，还有就是PPT上的几个故事，吴老师说那几个故事也能看出曹的心理，可能学生已经很熟悉，所以一看就知道，我想是不是不打出来，或者既然打出来就看清楚。——孙永丹“青梅煮酒论英雄”------听完了吴来忠老师所上的

4、这节公开课，我的感觉：这是一节好课。虽然，本节课运用的ppt只有3张，一张曹操，一张刘备；另一张是罗列曹操为人品行的。本节课的板书，非常清晰，字数19个。（除去“青梅煮酒论英雄”的标题）整节课的教学流程非常自然，使听课的师生在不知不觉中，随吴老师的预设而展开。学生在课上能根据自己的理解，用不同的语气，分角色朗读刘备与曹操的对话，由此可见，学生理解了本篇课文的内容，吴老师又布置学生在课后用300字左右缩写一个出自《三国演义》的故事，作为扩展学生的写作能力。美中不足：课堂时间显得太短了，教案的5，6，7，8，和拓展

5、课文，再论“英雄”，结尾部分暂缺，这是遗憾的。——罗文贤1.吴老师的这节课，能看到很多这节课以外的东西——学生在老师的慢慢培养下，已经开始养成了良好的阅读习惯，以博览群书为荣，以细细品读，深入角色为傲，深感学生们的幸运，能够让他们受用一生。2.深入浅出，细腻分析，学生在老师的带领下，进入角色，把握人物，朗读、分析、升华，条理清楚，一气呵成，真正的是一节好课。——王凤丽吴来忠老师的《青梅煮酒论英雄》十分注重学生的朗读训练，有个别读，分角色朗读，男女生对读，齐读；课堂中让学生接受了许多相关的知识；注重课外阅读，注重

6、人物分析。——唐根法吴老师通过回顾景点名著、导入新课，指导学生初读课文，从中揣摩人物心理，进而研读课文，精心品味，让学生模拟曹操和刘备的对话，从两人对话的语气中加深对人物的认识和理解，逐步归纳两人的性格特征。吴老师教态亲切，有比较强的感染力，能迅速引导学生进入学习的情境中，值得我们学习。——金凯本次课让我印象比较深的一是学生对于三国的熟识程度，可以看出吴老师平时非常注重学生的课外阅读。二是吴老师通过引导学生通过分析人物对话来揣摩人物心理、人物形象，通过让学生扮演相关的角色，体验曹操和刘备心理等方面的区别，非常的

7、生动和有趣。——徐涛吴老师的教学思路清晰，逻辑性强，环环相扣，从刚开始学生有感情的阅读教学过程，体现了学生乐于学习的强烈欲望和愉快心境。把学生作为主体主动参与学习，敢于质疑，大胆表达自己的见解，生成对课文的感悟与创造。师生互动活跃，充分发挥教师教授过程中的主体作用和学生学习、发展过程中的主体作用，保证了学生独立思考和阅读的时间，师生间民主平等情感双向交流，达到教学共振。——张蕾3月24日星期四，我听了吴来忠老师上的一节生动有趣的公开课，获益匪浅。我的感觉就是吴老师语文功底深厚，教师语言丰富、优美、感染力强。既求

8、新又求实，充分突出了文言文教学中的读，让学生在读中感，读中悟。教师充分体现了参与式教学的理念，运用了朗读法和自主合作探究的方法。分析课文层次清楚、循序渐进，使学生在教师的步步引导下深入理解了课文，把握了文章的主旨。——包利亚在吴老师的教学中，重视学生在阅读过程中能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对人物的认识。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中语言