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1、发挥教育的主体作用2011年4月28日经验交流浅谈小学作文教学文,张玉作文教学是语文教学的一个重要组成部分,是培养学生写作能力的重要一环.目前小学作文教学还存在不少问题,学生作文内容空洞,言之无物,视作文为畏途,以此为苦差事.语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣,提高写作能力,对此,我在教学实践中,充分发挥主观能动性,有创造性地开展作文教学,摸索出一些提高学生作文水平的有效途径.一,利用课文,巧引妙渗《语文教学大纲》中说:"小学生作文就是练习把自己看到的,听到的,想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来."-r~4,学低年级的学生还不知道有意识地去看
2、,去听,去想,这就需要老师去引导,去渗透.小学语文教材中的课文都是经过筛选的优秀作品,其思维性,艺术性堪称典范.教师在讲i卖课文时,可以把每一篇都当做范例,极力讲清如何写的问题.每讲完一课,便可根据课文特点,指导学生练写开头,结尾,从几句话到一个片段再到全篇,把读书和作文统一起来,这就是讲读课文的演化和实践.让学生以课文做样板,利用课文材料练笔,有益于消除学生对作文的恐惧心理,从怕作文渐变为"乐作文".二,加强观察.捕捉素材刚开始作文的学生最大的困难就是会"无话可说""无材料可写",如果单靠老师传授抽象的写作知识,是难以提高学生的作文水平的,针对这一情况,需要老师引导学生
3、去捕捉写作素材.生活是作文的源泉,捕捉材料则是写好文章的重要一环.要引导学生去细致地观察生活,认识生活,分析生活,学会在生活中捕捉材料.如:班会课上老师提出的要求以及学生的发言都可以以日记的形式写成不同性质的文章;学了一篇文章后自己的感受以及想对主人公说的话等等.学生积累了大量写作的材料之后,自然会有感而发,再加上适当的指导,学生的文章就不再是无病呻吟了.三,加强指导,教给方法在实际教学中,教师要告诉学生认真审题,搞清本篇习作的范围和写作重点,在作文教学中,通常接触到的是记叙文体,所要学的内容又以人物,事件,环境为主.但人物,事件,环境这三者往往是互相糅合在一起的,又各有
4、侧重,所以必须让学生搞清每篇习作的侧重点;其次要帮助学生编写提纲.提纲是学生的作文构思过程,因为学生作文时,要么无话可说,要么语无伦次,空话连篇.这就需要有一个组织和整理材料的过程,搞清哪些应详写,哪些应略写;哪些先写,哪些后写,这样才有条不紊,条理清楚.训练学生获得作文能力不是一朝一夕所能见效的,所以教师在整个教学过程中,要以学生为主体,扎实训练,逐步提高学生的写作能力.(作者单位江苏省盱眙县马坝中心小学)发挥教育的主体作用培养学生的参与意识文,杨文强摘要:积极推进课程改革,是当前推进素质教育的关键环节之一,是基础教育改革的核心内容.针对现行的基础教育课程教材中的弊端,
5、广大教师要积极地推进教育教学的改革,充分发挥学生学习的主动性,创造性,培养学生的自学能力,合作精神和学习兴趣,使学生有效地参与.关键词:参与;教学改革;创新精神一,教师是活动的指导者,学生是活动的主体教学改革在新课程的实施以及引导学生学会学习方面提出了具体的要求:"改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流合作的能力."传统教学忽视了学生的个性差异,而新课程标准下的课堂教学是教师和学生之间,学生和学生之间互动的过程.一堂课可以有不同的教法,但不管
6、怎么教都必须有利于学生的学习教学的成功,关键在于让学生积极主动地充分参与学习过程,获得成功的体验,有利于学生的身心发展,保E:-T-'-生的主体地位.培养学生的创造精神,激发学生的学习兴趣,达到寓教于乐的效果.二,面向全体学生.尊敬学生的自主选择为了更女『地培养学生的丰人翁精神和激发学生的学习兴趣j积极性,在教学中注意安排一些选择性的学习活动,让学生自由选择学习办法.例如我在教学生进行多媒体动面制作时,我让学生自己尝试用"PowerPoint"制作动i丽i;学有余力的学生也町以利用"会声会影"制作动丽;而富于创新的学生也j丁以利用"Flasl,"制作动画.鼓励学生根据自己
7、的需要和兴趣,自主地选择方法,大胆,自由地探索.通过练习调动了学生的积极参与性,树立了学生的自信心,磨炼了学生的意志,增强了学生克服困难的勇气.三,团结协作,培养学生与人相处的能力很难想象,一个不会与人相处的人在当今社会将如何生存,通过参与能培养他人相处的能力.教师必须把我们的学生培养成会交往的人.有分,有协作的合作练习,不仅增长了学生的技能.提高了课堂效率,更重要的是在潜意识里教会学生如何与人相处.促进了学生之间情感的交流.如今的学生大多是独生子女,在家中唯我独尊.开展合作学习,让他们并间作战,一起完成任务,这样¨丁以让每个
