高职思想政治理论课教学方法设计探究

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1、高职思想政治理论课教学方法设计探究摘要：高职院校思想政治理论课，要完成教学任务、实现教学目的，好的教学方法就显得尤其重要。高职院校政治理论课教师，要更加重视教学方法的设计，重视对教学方法设计的探讨研究。关键词：教学方法设计；依据；应注意的问题中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1674-9324（2012）09-0247-027高职思想政治理论课教材是全国统一教材，与普通高校、重点大学、名牌大学使用的是相同教材，而我们的学生素质与重点大学、名牌大学的学生有较大差距，因此，要完成教学任务、实现教学目的，好的教学方法就显得尤其重要。虽然教学内容是红花，教学方法是绿叶，教学方法是为教学内容

2、服务的，是起辅助作用的，但教学方法绝不是无足轻重可有可无的。因为教学内容能不能被学生接受，教学效果能否尽人意，教学目的能否实现，教学方法在高职院校政治理论课教学中的作用是不可或缺的。内容相同的一节课，不同的教师采用不同的教学方法，教学效果完全可能是大相径庭的。因此一堂好课既要有精彩的内容，又要有恰当独特与内容相匹配的形式。身为教学一线的专职政治理论课教师，在多年的教学实践中体会更加深切。与知名大学的同行相比，我们高职院校政治理论课教师在重视教学内容的同时，同样不能轻视教学方法的设计，英爱重视对教学方法设计的探讨研究。一、教学方法的内涵教学方法，是在教学过程中教师和学生为实现教学目的和教学任务

3、要求，在教学活动中所采取的行为方式的总和。它包括教师教的方法和学生学习的方法，是教授方法和学习方法的统一。二、教学方法设计的依据（一）教育目的是教学方法设计的根本依据众所周知，教学方法是为教学目的服务的，教学目的是为社会服务的。教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。按照《教育法》的规定，我国现阶段的教育目的是“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。它是教学的出发点和最终目标，也是教学方法设计的根本依据。（二）教育原则是教学方法设计的主要依据我们这里所讲的教育原则，既包括教育的一般原则，也包括大学思想政治教育的主要原则

4、，这是教学方法设计的主要依据。（三）教育目标是教学方法设计的重要依据7教育目标亦称培养目标，是对某一级、某一类学校培养人的质量规格的设想或规定。目前普遍把高职院校培养目标定位为：培养高级应用技术型人才。我们在设计教学方法时，要依据、服务培养目标，加强对高职学生高尚人格的塑造，培养学生优良的技术道德、职业理想和较高的思想政治理论素养，教育目标是教学方法设计的重要依据。（四）激发培养提高学生的学习兴趣是教学方法设计的关键依据子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”高职院校政治理论课要想上得有声有色、生机勃勃，让学生乐此不疲流连忘返，能让学生感兴趣是关

5、键。因此，激发培养提高学生的学习兴趣是教学方法设计的关键依据。（五）知行统一是教学方法设计的必要依据《尚书·说命中》中讲：“知之非艰，行之惟艰。”《中庸·第二十章》有云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”毛泽东曾说过：学习的目的在于运用。所以我们在课堂设计的时候，就要千方百计努力使学生对教学内容由衷认可并体现在日常行为中。因此，让学生做到知行统一，是我们教学方法设计的必要依据。（六）教师自身素质是教学方法设计的主观依据7任何一种教学方法，只有适应了教师的素养条件，并能为教师充分理解和把握，才有可能在实际教学活动中有效地发挥其功能和作用。因此，教师在设计教学方法时，还应当根据自己的实

6、际优势，扬长避短，选择与自己最相适应的教学方法。三、教学方法具体设计时应注意的问题（一）教学设计的指导思想要明确在进行教学设计的时候，一定要指导思想明确。在设计具体一堂课时，除了要以教学方法设计的依据为指导，也不要忘了自己是高职院校思想政治理论课教师。我们的教学设计不能脱离这个实际，在教学设计时要脚踏实地，避免脱离现实的华而不实。这样的教学设计就会受欢迎，就会取得实际的教学效果。（二）教学设计时要几种教学方法并用，尽量避免只用单一方法这是由高职院校的学生的素质决定的。我们的学生在学习品质、学习习惯、理论素养、自我约束能力等方面与重点大学的学生相比都有一定的差距。如果80分钟都用一种方法讲课，

7、那么不论你的内容多么精彩，你都会看到睡倒一片，而和者寡。因此教学设计时要几种教学方法并用，不断给学生以新的刺激，让学生跟着教师转，才会取得实际的教学效果。7（三）教学设计时要充分重视学生的主体地位让学生参与到教学中来我认为，好的教学设计要把学生作为教学过程的主体，使他们真正成为教学过程的一部分参与到教学中来，并贯穿教学过程的始终。这种参与不是简单的回答问题的师生互动，而是要设计情境、设计角色，让学生全身心、全