职业教育的内涵建设和科学发展的对策研究

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1、职业教育的内涵建设和科学发展的对策研究职业教育的内涵建设和科学发展的对策研究一、问题的提出中等职业教育是现代化国民教育体系的重要组成部分，各国经济社会发展的经验和我国现代化建设的实践表明，在各类教育事业中，职业教育特别是中等职业教育与经济发展的联系最直接、最密切，它肩负着我国建立社会主义市场经济体制和实现现代化建设目标过程中培养数以千万计的生产、服务一线技能人才和数以亿计高素劳动者的重任。21世纪以来，党中央、国务院高度重视职业教育发展，在国家意志的强势推动下，2006年全国中等职业教育在校生将达750万人。在我们千方百计扩大中等职业

2、规模的同时，更不能忽视其内涵发展。不可否认，在中等教育教学领域，部分学校的教育观念和培养模式还相对滞后，教育教学工作仍存在片面强调学科体系和知识灌输的现象，与生产和生活实际联系不紧密甚至脱节，直接影响了人才培养质量和中等职业技术教育发展的目的及意义。近年来的上饶县职业教育，是一个不断做大做强的过程，也是一个开展多元化、多层次办学的过程，在外部环境不断改善的情况下，上饶县的职业学校更加注重自身内涵的发展。全县共有公民办职业学校七所，其中公办1所，民办6所，其中上饶电子工业学校被评为江西省示范职业学校（民办），教职员工338人，在校学生7

3、032人，在校学生职普比例达39.2：60.8，呈现出良好的发展趋势。二、现状与问题(一)职业技术教育发展不均衡。除少数学校外，其他学校规模较小，零星分散，发展品位和档次不高，小打小闹，一时难以成大气候，很难显现出大的作为，教育资源整体组合有待于进一步优化，学校办学条件亟待改善。政府投入严重不足，银行贷款支持力度不大，由于缺乏政策支持，民间资本又难以顺利进入投资，发展的资金缺口较大。（二）职教专业品牌效应难以显现。学校专业设置受到资金、人才认识观和学生兴趣的制约，市场导向性不强，新兴专业和与市场密切联系的关键专业缺乏，软件建设过软，至

4、今没有真正可与省内外职业类强校相比拼的起“窗口”示范作用的精品职业学校，也没有几个省内外颇具影响力的示范性专业。（三）真正拥有过硬的专业技术的教师紧缺。一些专业课教师都是“半路出家”，专业结构不合理，教学理念、手段趋于落后，教师学历合格率偏低，高学历及“双师型”教师稀缺。许多教师拘泥于传统普通高中教学模式，培养出的学生理论知识较扎实，而动手操作能力欠缺，有悖于职业技术教育实践性特点。（四）社会对职业教育的认可度尚需提高。受传统人才观的影响，许多学生及家长盲目追求接受高中阶段优质教育，个别家长宁可自己子女初中毕业流向社会，也不愿接受专门

5、的职业技术教育，导致中职学校招生生源严重不足，而社会需求量逐渐增大，形成供求失衡的两难境地。另一方面，许多企业及用工单位招聘工人把关不严，一些没有接受专门职业教育的工人“鱼目混珠”，堂而遑之地进入技术岗位，而许多职业类毕业生“英雄失意”，工作难寻，结果造成不接受职业教育也能找到好工作的心理胜势。三、对策与建议发展我县职业技术教育应按照“内涵发展”与“外延扩张”并重，以内涵发展为主的思路，在扩大优质职业教育资源，稳步积极发展职业教育的同时，深化中职学校教育教学改革，全面提高教育质量。（一）提高认识，切实加强领导，多渠道筹集资金，增加职业

6、教育经费投入，推动职业教育持续健康发展1、政府、教育行政部门和学校都应充分认识到推进职业教育的改革与发展是实施科教兴县战略、促进经济和社会可持续发展、提高国际竞争力的重要途径，是调整经济结构，提高劳动者素质，加快人才资源开发的必然要求，是拓宽就业渠道、促进劳动就业和再就业的重要举措。发展职业教育工作可为我县大力招商引资，建设生态经济强县，打造先进制造业基地提供强有力的劳动力支持和高素质的人才保障。2、政府要提高对发展职业教育紧迫性的认识，把职业教育工作纳入当地经济和社会发展的总体规划，结合我县经济建设和社会发展实际，及时制定促进职业教

7、育发展的政策和措施，研究解决工作中的实际问题。3、政府部门要从城市教育费附加中安排不低于30%的经费专项用于发展职业教育，保证用于举办职业学校和职业培训机构的财政性经费逐步增长。同时要积极开辟多元化融资、筹资渠道，利用金融、税收以及社会捐助等手段支持职业教育的发展，盘活存量资产，利用市场的杠杆作用，面向市场要资金，获取发展的新希望。4、建议将中央拨付的生均1500元的补助拨给学校，读职业学校的学生可按九年义务教育的学生一样进行免费入学，提高学生的入学率。5、灵活设置职校的学制，在校的时间可以灵活规定，只要有利于职校的发展，可以采取些创

8、新性的办法。（二）坚持以服务为宗旨，以就业为导向，端正办学指导思想1、中等职业学校就是要坚持12全文查看以服务为宗旨，以就业为导向的办学指导思想，建立符合市场经济的办学机制和办学模式。培养目标，办学形式要适应市场和需求，