浅议加强高层建筑施工安全管理对策

浅议加强高层建筑施工安全管理对策

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时间:2018-07-09

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1、浅议加强高层建筑施工安全管理对策摘要:文章就高层建筑施工安全管理方面存在的问题和对策进行了论述,以供同仁参考。关键词:高层建筑;施工管理;问题;对策中图分类号:[TU208.3]文献标识码:A文章编号:一、前言近年来,随着我国城市经济的高速发展,城市高楼大厦如雨后春笋般拔地而起。规模越来越大,高度越来越高,这些必将给高层建筑施工安全管理带来一系列的问题。文章就高层建筑施工安全管理方面存在的问题和对策进行了论述,以供同仁参考。二、高层建筑施工中存在的安全问题(1)高层建筑产品的多样性和施工条件的差异性,决定了建筑工程施工没有

2、通用的施工方案。因此,也就没有通用的安全管理措施。(2)建筑施工的季节性和人员的流动性,决定了在建筑施工企业中季节工、临时工和劳务人员占相当大的比例。因此,安全教育和培训任务重,工作量大。(3)建筑安全技术涉及面广,包括高处作业、施工用电、起重、运输、机械加工和防火、防爆、防尘、防毒等多专业的安全技术。6(4)施工的流动性与施工设施、防护设施的临时性,容易使施工人员产生临时思想,忽视这些设施的质量,使不安全隐患不能及时消除,以致发生事故。(5)建筑施工现场管理人员对《建筑法》、《安全生产法》等国家有关的建筑施工安全规范和《

3、广东省安全生产管理条例》不精通、不熟悉,未能认真执行。在施工过程中出现如下现象:1)施工安全资料造假,不按规范、标准建档的较为普遍。施工组织设计、施方案、专业技术交底和安全教育较为简单,且针对性不强、不全、不准,千篇一律;或现场实际与方案不符,且专项安全技术方案不到位现象较多,特别是高支模,方案未能认真如实审核和审批,不符合规定的现象仍然存在;班前施工安全活动记录真实性不高;交底未能按规范标准要求,由具体管理人员落实到具体作业人员,并签名;验收未能用具体数据来说明结果,真实性堪忧;施工安全技术方案或安全检查凭经验的多,按规

4、范标准的少;定性多、定量少;检查的多,处罚的少。62)脚手架搭设不够规范。未按《JGJl30一2001》规定要求编制施工组织设计、方案;搭设前未进行技术交底、搭设不规范、横向扫地杆搭设错误或不全、脚手板未满铺或脚手板上杂物多、材质差、立杆基础不平、不实、且无排水措施;架体与建筑结构拉撑点受力不符合规范、且不牢固;架高超24m的脚手架连墙杆设置不规范;架体内封闭大部分防护不到位或不规范;卸料平台存在未能独立搭设或未完全独立搭设;架体卸载或卸载结构不合理,新门型脚手架违规搭设,如架体整体刚度和稳定性差,不设置水平加固杆剪刀撑,

5、架体转角处门架违规连接等不规范情况较多。3)模板工程及基坑支护不够重视或疏于管理。模板支撑系统不规范,整体稳定性差。存在支撑垂直度超标,纵横向水平支撑未按要求设置;个别还存在违规大面积拆除支撑现象。基坑周边防护措施不得力或不周全,且未按规定对基坑周边进行全面和连续地监测。4)“三宝、四口、五临边”防护不够重视或疏于管理。临边洞口和出入口防护棚防护不到位或防护不严,且未能进行工具化、定型化防护;部分电梯口防护未做到定型化和工具化;架体首层立网没有进行全封闭,违规兼作通道现象较为普遍,也就造成到处都存在出入口的危险,安全网普遍

6、存在材质较差,部分高处作业业人员未系安全带,部分工地存在施工现场不戴安全帽的现象。65)现场施工用电不规范。未完全落实三级配电二级漏电保护和“一机一闸一漏一箱”;线路架设不符合要求或架设于脚手架上;未使用标准配电箱,或电箱安装位置不当,漏电开关参数不匹配,且存在部分箱内无隔离开关,引入引出线路不符合要求或混乱;专用保护零线未引至用电设备;外电防护不到位或防护不符合要求现象。6)施工现场文明施工的意识淡薄、部分施工现场场容、场貌较差,硬地化不到位,场地高低不平,无排水系统,材料及废物乱堆、乱放,且道路不畅通;部分施工现场未实

7、施封闭式管理;部分工地现场防火意识淡溥或灭火器材配置不合理;个别在建工程兼作工人住宿处;部分工地施工现场标牌仍未很好地设置,且大部分安全标志悬挂位置不合理和无针对性,流于形式。三、加强高层建筑施工中安全管理的对策(1)建立施工现场安全生产责任制明确包括项目经理,技术负责人等各职能管理人员安全生产责任和安全目标。把安全责任目标分解到岗,落实到人。做到各行其事,各负其责。并严格执行责任制检查和考核制度,做到奖罚分明并针对不同的建设项目和施工条件,合理地组织人力、财力、物力,确保施工生产中的安全。(2)增加施工从业人员的安全生产

8、意识6施工从业人员包括施工管理人员和直接从事施工作业的工人,通过安全教育提高他们的安全生产意识,掌握安全操作规程和技能是消除不安全行为,减少人为失误的一种必要手段,要想营造安全教育的氛围安全教育的内容要有针对性,法律,法规,技术知识,规范标准针对要不同的人群,不同的施工阶段教育的内容有所侧重,教育题材要

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