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1、高考阅读理解复习备考策略我们在分析近几年的高考英语试题，我们不能得出现代高考阅读理解的趋势：总的来说高考对阅读能力的要求是逐年提高。主要体现在下列这几方面：1.阅读的总词量增加。虽然近几年高考阅读理解的词量比2000年有所下降，但总来说要求阅读的速度还是很高的，比如2003年高考阅读速度要求是每分钟是63个单词。2.短文的难度提高。词汇覆盖面大、信息密集、句子结构复杂，文章大多是直接由原著而来。3.试题考查表层理解的题减少，考查深层理解的题增多。如2003年的阅读理解，考查细节的有2个，词义推断的有1个，而考
2、查主旨大意、推理判断，写作意图和态度的题有17个。4.文章的体裁多样，题材广泛。各类实用英语如新闻报道、旅游指南、教育评论、科普杂谈、驾车须知等等大量出现。关于科技，地理，人文，环境，电脑等题材，层出不穷。富有现代气息，注重语言的应用。鉴于这种形势，我们主要做了以下几方面的工作:1.认真研究近几年的高考说明，让学生清楚高考对阅读能力的要求，使其心中有数。总的来说，高考英语篇章阅读理解试题对考生提出了如下的能力要求：(1)．丰富的英语词语知识和巩固、扎实、熟练的英语语法知识。(2)．综合运用各项英语基础知识和阅
3、读技巧，进行快速阅读、获取信息的能力。(3)．正确的阅读方法、科学的阅读技巧和合理的阅读速度(达到大纲规定的要求60～70W/pm)。(4)．正确分析认识文章结构，理解各段落、各层次之间的逻辑关系和表达方法。(5)．良好的学习品质，敏捷的思维活动，正确的思考习惯。要求善于捕捉信息，理解深刻，推导合理，判断准确。(6)．丰富的阅历，广博的知识，多样的背景知识。阅读理解的能力要求，主要是通过短文后面的选择题进行检测的。总体说来，其能力要求内容主要包括如下几个方面：(1)理解作者的思想、观点和意图；(2)理解主题思
4、想，进行总结概括；(3)理解支撑细节，其中包括词义、句义和段落大意；(4)透过表面文字，挖掘和理解文章的深层次含义。通过分析对比，总结归纳，推理判断等诸项思维活动，推导隐含的寓意。2.培养正确的语感。学生如果具有较强的语感，不仅能快速、正确地理解文章的内容，而且还能更准确地领悟到文中某些句子或词语所表达的"言外之意"、"弦外之音"，更好地理解文章的主题思想。 语言学习是一个长期的积累过程，尤其是语感方面的能力，它必须依赖大量的阅读才能培养起来。因此，我们在平时的教学过程中不断地对学生进行实践训练和指导。
5、我们都尽可能为学生尽力创造一个英语的环境，这样不仅能提高听说能力和对语言的兴趣，而且还培养了他们对语言语意轻重的直接感知。其次我们还加强句群、意群、语意的划分及停顿的教学，使学生对读物中的词语是否搭配，语句是否连贯，语段是否衔接，用语是否贴切等都有敏锐的感知。比如让学生正确理解except,besides及but;notmore…than与nomore…than,notless…than等之间的区别;注意however,evenif,unless,inspiteof,onthecontrary,instead
6、of,nothingbeyond,anythingbut等影响或改变句义的词组。再有，我们每天给学生们放听力，这也是提高学生语感的一个有效方法。 3.培养学生快速阅读的能力。我们可以从近几年的高考题看出，高考阅读理解题对阅读速度提出了很高的要求，因此提高学生的速阅读速度成为一个急需解决的问题。高中的学生已掌握了基本的习惯用语和基础语法，具备了初步的语言知识和阅读技巧，只要我们再在阅读方法，阅读技巧等方面加以精心指导，便可提高学生的阅读速度和能力。俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”。现代教育更重视培养学生的自我
7、发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。要用各种方法教会学生“怎样学”,使学生具备学习和运用英语的能力。因此我们及时传授给学生正确的阅读方法。采取不同的阅读方式和策略,遵循由浅入深,由表及里,由具体到概括的顺序要求阅读。常见的阅读方式有:略读：通过整体粗读，领略内容大意,帮助理解，为细读作准备。寻找主题句,获取大意，找出每段的主题。一篇文章通常是围绕一个中心展开的。在进行阅读课教学时要有意识地培养学生找出主题句，抓住中心，使学生理解主题句与文章的具体事实细节的关系，没有主题句的段落
8、就引导学生依靠段落中的衔接、句际关系来分析、推断和概括段落的大意，从而达到整体理解的目的，获得文章表达的正确的信息。跳读：寻找所需信息,如年代、数字、人名、地名等把握住关键词，利用语法过渡词，语气转折词及时态等，抓住文章脉络。细读：分段细读，注意细节，注意语言结构，处理语言点，抓住主要事实,关键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深化理解。一篇文章是一个有机的整体，段落与段落之间存在着内在的紧密联系，
