17从指南针到磁浮列车

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1、第十七章从指南针到磁浮列车总第46课时课题：§17.1磁是什么教学目标：知识与能力1、知道磁在日常生活、工业生产乃至高科技领域有着重要应用。2、知道磁体有吸铁性和指向性。4、知道磁极间相互作用的规律，会判断物体是否有磁性和磁体的磁极。5、知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。6、知道磁感应线，会画常见磁体的磁感应线。过程与方法初步认识地磁场。情感、态度与价值观通过实验探究，培养学生用磁感应线形象地描述磁场这一抽象概念，从而体会到探究实验的乐趣。教学重点磁场的性质及如何用磁感线描述磁场。教学难点磁场的客观存在及如何用磁感线来描述。课前

2、准备各种形状的磁铁、磁针、一小堆大头针、指南针、磁卡、磁盘、条形磁体、蹄形磁体、玻璃板、铁屑教学过程（一）引入新课演示和列举磁在日常生活、工业生产及至高科技领域里一些现象和应用，例如：指南针、磁卡、自动控制中的电磁继电器、磁浮列车等，用到磁的地方多不胜数，磁体具有什么特殊的性质，以至于得到如此广泛的应用呢？（二）进行新课1、正确理解磁体和磁极。每个磁体都有两个磁极，一个叫南极（S极），另一个叫北极（N极），它是磁体上磁性最强的部分，位于磁体的两端，自然界中不存在只有单个磁极的磁体，磁体上磁极总是成对出现的，而且一个磁体也不能有多于两个

3、的磁极。2、理解磁场方向磁场具有方向性，这一点可由小磁针在磁场中某一固定点其指向也是某一固定的方向表现出来，当把小磁针放在磁场中不同位置时，小磁针N极指的方向不同，所以，磁场中各点的方向是不同的。在磁场中某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向。3、理解磁感线时应注意以下几点：第十七章从指南针到磁浮列车（1）磁场是真实存在于磁体周围的一种特殊物质，而磁感线是人们为了直观、形象地描述磁场的方向和分布情况而引入的带方向的曲线，它并不是客观存在于磁场中的真实曲线。（2）磁感线是有方向的，曲线上任何方向（即该点的切线方向）就是该点

4、的磁场的方向。（3）磁感线分布的疏密可以表示磁场的强弱，磁体两极处磁感线最密，表示其两极磁场最强。（4）磁感线是一些闭合的曲线，即磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体的南极，在磁体的内部，都是从磁体的南极指向北极。（5）磁体周围磁感线的分布是立体的，而不是平面的，我们在画图时，因受纸面的限制，而只画了一个平面的磁感线分布情况。http://www.xkb1.com（6）空中任何两条磁感线绝对不会相交，因为磁场中任一点的磁场方向只有一个确定的方向，如果某一点有两条磁感线相交，该点就有了两个磁场方向，而这是不可能的。（三）课堂小

5、结知识发展的主干：磁体——磁场——磁感线（四）课堂作业：1、磁铁吸引铁钉的过程是由于磁铁靠近铁钉时，铁钉先被，然后因为靠近端是而相互。解析：本题考查了“磁化”及“磁极间的作用规律”，有利于理解磁场的存在，及磁场的基本性质——磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用。人造磁体就利用了磁化来制作的。答案:磁化异名磁极吸引2、两根钢棒互相靠近时能自动吸引，则（）A.两钢棒均为磁体B.一根为磁体，另一根可能是磁体C.两钢棒均不是磁体D.一根为磁体，另一根一定不是磁体【答案】B【引申】对于相互吸引，不少同学受“异名磁极互相吸引”的影响，做出A的选择，

6、常忽略磁体可把原来没有磁性的铁、钴、镍等物质磁化后有磁性的现象。两根钢棒可能原来都是磁体，且靠近的一端为异名磁极，另一种情况是一根钢棒有磁性，而另一钢棒不是磁体，故答案为B。本题还有一变式：如果两根钢棒互相靠近时能排斥，则是哪个答案呢？（五）课后作业：课后练习（六）板书设计：§17.1磁是什么磁的妙用通过观察、讨论磁体在生活中的广泛应用磁体磁极磁化磁场的方向磁感应线地磁场磁是什么磁场实验探究体验磁场的存在第十七章从指南针到磁浮列车总第47课时课题：§17.2电流的磁场教学目标：知识与能力1、通过对日常生活、工业生产中的电器设备的观察，

7、知道电与磁有密切的联系。2、知道电流周围存在磁场。3、通过探究实验，知道通电螺线管对外相当于一条形磁铁。过程与方法1.会用右手螺旋定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。2.在认识通电螺线管特性的基础上了解电磁铁的构造。教学重点通电螺线管的磁场及其应用。教学难点会用右手螺旋定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。课前准备一根硬直导线，干电池2－4节，小磁针、铁屑、螺线管、开关、导线若干。教学过程（一）引入新课提问：1、什么是磁性？磁极？磁化？2、磁体间的相互作用规律是什么？3、磁场的基本性质及方向是怎么规定的？4、磁感线反

8、映了磁场的哪些信息？引入：带电体和磁体有一些相似的性质，这些相似是一种巧合呢？还是它们之间存在着某些联系呢？科学家们基于这种想法，一次又一次地寻找电与磁的联系。1820年丹麦物理学家奥斯特终于用实验证实通电导体的周围存在