青岛版小学数学五年级下册教案备课　全册

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1、青岛版数学五年级下册各单元单元备课　五年级数学第一单元备课单元教学目标1、知识与技能：    在熟悉的生活情境中感受和理解正、负数的意义，会用正、负数表示生活中具有相反意义的量；会正确读写正、负数。2、过程与方法：    在熟悉的生活情境中，经历数学化，符号化的探究过程，能正确区分正数、负数和0。3、情感态度与价值观：    在用正、负数描述生活中具有相反意义量的过程中，体会正、负数与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。教学重难点教学重点：    在生活情境中初步认识正、负数，能够用正、负数表示意思相反的量，并会读写正、负数，初步感知正、负数的大小。教学难点

2、：    正、负数的意义，对正、负数表示意思相反的量抽象地理解和感知正、负数的大小。教材分析《认识正、负数》是青岛版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第一单元的内容。教材只安排了一个信息窗，它是在学生系统地认识自然数、小数和分数的基础上进行教学的。正、负数的相关知识对学生来说是数的又一次拓展，也是过去小学数学教材里没有的内容。由于正、负数的意义比较抽象，学生难以理解，因此教材在编排上从学生已有的认知基础和生活经验出发，借助温度计和海拔示意图认识正、负数，用正、负数表示生活熟悉的量，延伸到用正、负数表示生活中的其他具有相反意义的量课时分配3课时五年级数学第二

3、单元备课单元教学目标1. 经历分数产生的过程，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。2、知道带分数是一部分的假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。3. 经历分数的基本性质的形成过程，理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。4. 培养灵活的思维方式和解决实际问题的能力，培养收集、处理问题的能力。5. 加强数学知识与现实生活的联系，培养学习数学的兴趣，获得学习的成功体验，增进学好数学的信心。教学重难点教学重点：    分数的意义；分数的基本性质。教学难点：   建立单位“1”的概念；建立分数单位的概念；分数与除法的关系。教材分析这一节内容是在学

4、习了分数的意义的基础上进行的。包括分数与除法的关系，真分数与假分数。教学分数的意义时，已经蕴涵着分数与除法的关系。但是都没有明确点出来。现在学生理解了分数的意义，再来学习分数与除法的关系，使学生初步知道两个整数相除，只要除数不为0，不论被除数小于、等于、大于除数，也不论能否除尽，都可以用分数来表示商。这样可以加深和扩展学生对分数意义的理解，同时也为讲解假分数以及把假分数化为整数或带分数做好了准备。 在三年级分数的初步认识阶段，他们主要是从部分与整体的关系角度来认识分数的。由于当时所认识的分数都是分子比分母小的分数，还没出现分子等于或大于分母的分数，所以问题不

5、大。现在，引入了分子比分母大的分数，就促使学生突破原有的部分与整体的观念。通过学习真分数、假分数以及带分数，可以使学生比较全面地理解分数概念，也有利于培养学生关于分数的数感。课时分配10课时五年级数学第三单元备课单元教学目标1．结合解决实际问题，理解公因数和最大公因数的意义，学会求两个数的最大公因数的方法。 2．在操作活动中，理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算。 3．理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算。4．能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数。 5．能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。单元学习内容的前后联系单元。 6.理解分数加

6、减法的意义，初步掌握同分母分数加减法的算理和计算法则。 教学重难点单元教学重点： 教学重点本单元的教学重点是找两个数的最大公因数和最小公倍数的方法，同分母分数加减法。  单元教学难点： 找两个数的最大公因数和最小公倍数的方法。教材分析这部分内容是在学生已经掌握了因数和倍数、分数的意义和性质及简单的同分母分数的加减法的基础上进行教学的。主要教学内容是：公因数和最大公因数的意义，找两个数的最大公因数，约分，公倍数和最大公倍数，分数与小数的互化。课时分配信息窗1：公因数、最大公因数              2课时 信息窗2：同分母分数加减法、约分        

7、 2课时              信息窗3：同分母分数的连加和连减         2课时              信息窗4：公倍数和最小公倍数              2课时                        分数与小数的互化               1课时                          我学会了吗                     1课时                        综合应用                       1课时五年级数学第四单元备课单元教学目标1、结合具体情境认识行与列，初

8、步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体的位置