《三峡之秋》教学设计

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1、3三峡之秋教学目标1．随文认识本文生字，正确、工整地书写带有生字的词语。2．能有感情地朗读课文，自觉积累优美语句。3．能读懂课文，想象画面，领略三峡秋天的美景，领悟描写景物的表达方法，激发热爱祖国河山的感情。4．学飞按时间顺序描写景物的方法，能仿照旁批，批写三峡秋景的特色。教学重难点1．引导学生通过朗读、想象，感悟三峡美景的无穷魅力，感受作者热爱三峡的真挚感情，激发学生热爱祖国河山的感情。2．学习和借鉴作者细致观察和具体形象描绘景物特点的方法，培养学生的观察力和想象力。3．学习作者按时间顺序描写景物的方法。教学准备教师：PPT课件、一段树枝。学生：收集描写三

2、峡的诗句、有关三峡的各种资料（图、文、视频、音乐、实物等）。教学课时1课时教学过程一、说说三峡，谈话引入1．同学们，喜欢旅游吗？喜欢呀！那今天，老师就带着大家一块儿去游览长江三峡。长江三峡，那可是长江上最神奇、最壮观的一段峡谷。请欣赏：（PPT播放视频）解说词：可以说三峡的一山一水，一草一木，无不如诗如画，令人如痴如醉！山势雄峻的瞿塘峡，幽深奇秀的巫峡，滩多水急的西陵峡，犹如一幅瑰丽的山水画卷。而三峡那源远流长的名胜古迹，充满传奇色彩的历史故事，美丽动人的神话传说，则好似一条恢宏的文化长廊。三峡，以它绮丽的山水风光和灿烂辉煌的文化吸引着无数中外游客。2、游览

3、了雄奇壮丽的三峡画廊，大家一定心驰神往了吧！别着急，我们现代著名的作家方纪先生将带着我们一块儿走进三峡的秋天，去领略三峡之秋无穷的魅力！今天，我们就一起来学习第三课《三峡之秋》。二、初读课文，学习生字词（一）自由地、轻声地读读课文，读完后勾画出生词多读几遍，并给不懂的词语作好记号。（二）（PPT出示带拼音生字）巨蟒眨眼睛驳船摇曳朦胧清冽飞泻凌空飞降光晕头晕（1）认读生字A、“蟒”“朦胧”“凌”这几个字是后鼻韵；“眨眼睛”的“眨”是翘舌音；“摇曳”的“曳”读ye,不是yi。B、“晕”读作yūn时意为：昏迷，头脑不清，读作yùn时指日光或月光通过云层时因折射作用

4、而在太阳或月亮周围形成的光圈。（PPT显两个句子：41、岸边的渔火，江心的灯标，接连地亮起，连同它们在水面映出的红色光晕（），使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。2、巧珠奶奶听得晕（）头转向。完全出乎她的意料之外，儿子居然变了，而且变得这么快！）学生平分辨多音字在具体语言环境里的读音。C、归纳形声字规律。（PPT显示“蟒”“朦胧”“冽”“泻”）（2）识记理解：A、“蟒”字可理解为“一只虫子看见一只小狗藏在草丛中”，蟒是一种蛇，人们通常又把蛇又称“长虫”，所以蟒字是“虫”部。B、（PPT显示：而月亮，从山顶上，顺着深深的、直立的谷壑，把（清冽清洌）的光辉，一直泻到江

5、面……）区别“清冽”“清洌”两个词的意义和用法。C、理解“摇曳”一词的意义和用法。（3）：学习：“陡峭”“挺直”“灯标”这几个词语。用“陡峭”、“挺直”两个词造句。（陡峭——（1）我们前往石子山春游，山坡陡峭，老师让我们小心一点。（2）由于山壁陡峭,山路狭窄,不熟悉地形的人,一不小心就会滑倒）（挺直——（1）路灯挺直了腰杆，提着明亮的灯笼，护卫着每个晚归的人。（2）青松翠柏东一棵，西一株，傲然挺直在岩石缝上，显示着它奇强的生命力。）三、再读课文，整体感知1、有诗云：“自古逢秋悲寂寥”，人们一说到秋天，总会联想到枯黄的落叶，黄昏的夕阳，无限地伤感、悲凉。下面请

6、大家带着这两个问题（PPT：1、1、方纪笔下的三峡之秋，给你留下了怎样的印象？2、课文按顺序描写了三峡的秋天从、、到的美丽景色，展现出三峡的，表达了作者的之情。），细细地默读课文。2、课文主要写了从早晨到夜间三峡景物的不同特点，构成了全文的二、三、四、五、六自然段，也是课文的主体部分。下面，请孩子们再次浏览全文，看看第一自然段和第七自然段，分别讲的是什么？在文中又起什么作用？（第一自然段的内容是总写三峡秋天的成熟之美。在文中是起到总起的作用。）（第七段则专门强调了“这一天，正是中秋。”具体说明了作者观察三峡秋景的时间，与第一段前后照应。）四、品读第一段，学习

7、批注阅读。1、作者笔下三峡之秋的成熟是通过哪些景物表现出来的呢？请自由朗读课文第一段，用波浪线画出相关的词句。（作者是通过大江两岸的橘树和柚树来表现三峡秋天成熟之美的。叶子，绿得发黑，累累果实由青变黄，让我们感受到了三峡秋天的成熟气息。）2、学习批注：人们常说不动笔墨不读书，及时写下阅读体会才能更好地理解文章。我们刚才对三峡秋天成熟之美的感受可以这样批写下来。（PPT显示：叶子“绿得发黑”，累累果实“由青变黄”，让我们感受到了三峡秋天的成熟气息。）2、同学们觉得三峡一天中什么时候的景色最美呢？认真品读自己最喜欢的段落，自己认为最美的句子勾出来，仿照第一段的旁

8、批，写写阅读体会。五、交流感悟，品读美文，领略美景（