简论素质教育背景下教师教学语言的要求论文

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1、简论素质教育背景下教师教学语言的要求论文论文关键词：素质教育教学语言论文摘要：教学语言是教师教书育人的重要工具，提高教学效果，要注重思想性、准确规范性、启发性、通俗易懂性、新颖多变性、时代性、表达的艺术性等基本要求。论文关键词：素质教育教学语言论文摘要：教学语言是教师教书育人的重要工具，提高教学效果，要注重思想性、准确规范性、启发性、通俗易懂性、新颖多变性、时代性、表达的艺术性等基本要求。教学语言是教师教书育人的重要工具，是教育行业的专门用语。教师教学效果的好坏，除了教师的知识水平以及工作责任心的差异以外，与其是否选择并熟练地运用恰当的教学语言密切相关。教

2、学语言既是一门科学，又是一项艺术。每位教师应根据一定的要求和规范，正确地运用它。一、要注重思想性思想性是教师的世界观人生观在教学语言中的反映，是教师教学语言的灵魂。广大教师肩负着教书育人、为国家培养建设者和接班人的崇高职责和历史使命，应该具有学为人师、行为世范的崇高品格。教师在教学的过程中使用的教学语言，一定要注重思想性。即是说，教师的教学语言要有很强的思想品德教育功能，不仅仅要言之有物，而且要健康、文明，有利于学生形成积极向上的心态和品格，有利于学生的健康成长和进步。不能低俗，不能消极。关于这一点，过去我们重视得不够，是一个缺陷和弱点。从素质教育的思想来

3、看，高质量的人才应是知识、能力、素质的高度和谐和完美统一。从人才培养的角度而言，在传授知识、培养能力的同时，要更加注重素质的提高。传授知识、培养能力往往只解决如何做事，而提高素质则更多地解决如何做人的问题，只有将做事与做人有机地结合，即既要使学生学会做事，又要使学生学会做人，才是理想的教育。这也正是素质教育思想的关键所在。显然，若教师仍像过去那样，只满足于向学生传授知识，淡化思想教育功能，不把做人的教育和引导，渗透和体现于教学语言中，是与素质教育背道而驰的。二、要注重准确规范性教师的教学语言不仅是准确传递信息的载体，而且是学生学习语言的示范。教师的教学语言

4、和学生的思维也是密切联系在一起的，教师的教学语言越准确，学生的思维就越有系统性和逻辑性，因此教学语言表达必须准确规范，不能含糊其辞和想当然，否则会影响学生的学习效果。准确规范一是指教师的课堂教学语言，必须准确反映科学概念、定义和定理，不能出现科学错误、贻误学生;如，重力的方向不应说成“向下”，而应是“竖直向下”，即是与当地水平面垂直向下，这样会避免学生在分析重力方向时发生错误。二是强调标准化和规范化。科学概念、公式、图解、单位、名称等的表达要规范化、标准化，口头语言要符合民族语言的特点和规律等。比如，北京在历史上的叫法，有的年代叫“北平”，有的年代叫“北京

5、”，一定要给学生表达清楚准确;再如，讲“牺牲”这个词古今义不同时，有时同学把今义简单解释为“死”，教师向学生强调了“牺牲”的今义是指“为正义事业而献身”，而不能讲成“为革命事业而战死”，那样讲词义不准确。进而引导学生准确用词，让学生了解“死”的几个同(近)义词:年少人病死叫“夭亡”，因公而死叫“殉职”，有声望的人死为“逝世”。即使学术上有争论的，也应给学生讲明白，我们取哪种说法，使学生心中径渭分明。为了达到准确规范，不论哪个学科的任课教师，都要在普通话上下功夫。有一个女教师，总是对“问”、“吻”的发音搞不准。有一次讲完课后，就问大家听懂了没有，不懂就站起来

6、“吻”她，学生暗笑。老师又说，都这么大了，有啥不好意思。若不好意思，请下课后到办公室“吻”她。三、要注重启发性学生是学习的主人，教师更多是学习活动的组织者和引导者。教师的教学语言应该富于启发性。启发性在于把知识的传授和智力的开发有机地揉合在一起，把各学科内在的规律和学生思维发展的规律有机地统一在一起。教师在教学时，通过把抽象的书面语言转化为富有生命力的可感知形象，促进学生主动学习、积极思维，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对知识的理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。一个形象的比喻，一个有力的反问，一个巧妙的设问都是启发性语言

7、的具体形式。启发性语言可以招人深思、引人人胜、感人以情。注重启发性，就要尽量少用告知性的教学语言。告知性的教学语言是指教师不重问题分析过程，而直接以结论告知学生，让结论性的语言充斥课堂。告知性的语言排斥师生对探索过程的共享，堵塞学生思路，不利于学生思维的训练，也不易于感染学生，达不到培养学生学习能力的目的。四、要注重通俗易懂性教师不是教材的传声器，不能简单地用书面语言贯穿课堂教学的始终，教师必须遵循学生的思维和语言发展的特点和规律，根据学生的理解能力把教学内容用自己的语言，生动形象、通俗地加以表述，要使学生能听得懂，并循序渐进地促进学生由形象思维向逻辑思维

8、、由具体思维向抽象思维发展。像物理中电场强度的定义，文字表述为，放