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1、浅议小学美术课堂教学有效性的提升路径教研新千线?宾践新怒路浅议小学美术课堂教学有效性的提升路径邱春华(江苏省淮安市涟水县教育局教研室,江苏淮安223400)摘要:如何提高小学美术课堂教学的效率,一直是广大美术教育工作者研究的话题,美术课堂中可以采取种类繁多的策略来丰富教学,但往往尺度很难把握,一不小心,顾此失彼,偏离了教学目标.文章从课堂教学设计的角度,简单剖析了教学流程,把课堂教学简单分为三个部分,实现教与学的统一,通过教师与学生的和谐配合.达到小学美术课堂教学的高效.关键词:心理特点;教学资源;教学评价;有
2、效性中图分类号:G623.75文献标识码:A文章编号:1671-0568(2011)16-0123-02课堂教学是否成功在于其有效性,课堂教学的有效性直接影响教学成果和课程改革的深化发展.美术课堂教学的有效性是指通过美术课堂教学活动,学生在美术方面有提高,有进步,有收获.围绕提高美术课堂教学的有效性,众多的一线美术教育者从多角度进行了积极探索与思考.笔者根据自身的工作与实践经验,从课堂教学设计角度提出几点建议与策略:一,适应学生心理特点.精心设计课堂教学的"前半部分".让学生爱上美术俗话说得好:"万事开头难".
3、美术课的前半部分即前二十分钟可以说是至关重要,这关系到学生能否对美术课产生兴趣.以及通过美术课从而喜欢上美术教师.心理学研究成果表明:在一段时间内,学生通常对最早的常见物品,如瓶盖,螺丝等各种形状的物体,放在袋子里让学生用手感受是什么,这样,学生们像做游戏一样,欢天喜地,争先恐后地去摸,大部分都能够说正确,从而既增强了学生的好奇心,又完成了教学任务.王元院士说:"数学是一门逻辑推导的学科,学好数学不全是为了当数学家,而是培养一种素质.人的逻辑推理能力主要来自语言和数学.数学对科学家来说,本身就是一种语言.也是工
4、具.学好数学就等于掌握了提高逻辑推理能力的一把金钥匙."六,培养学生的创造力小学生的年龄小,但学习不专心,听课时间不能过长,学习起来也比较马虎,为了使学生的注意力集中,教师在讲课时要善于用生动的语言,恰当的比喻,直观的演示,形象的画图,启发性的提问,使教学本身不仅出现的刺激在情绪与记忆方面反应效果最好,其次是最后出现的刺激,较弱的是中间的时间段.由此可见,前二十分钟的学习效果直接影响整个课堂教学的有效性.根据这一特征.现提出几点策略:1.利用"导入"时段,引发学生的学习兴趣.很多有经验的美术教师都感到一节课中最
5、难,最重要的就是"导入"阶段,一个好的开头可以很快吸引学生的注意,直接对这节课有个主观的,自我的理解.导入新课可以根据课程需要采取不同的方式,如情境导入,儿歌导入,录像导入,谈话直接导入等众多方法.但切记导入部分不可离开本课的主题,不能繁复冗长.如初中《漫画》一课,教师先课件展示自己的照片,学生们都很好奇,正想发问,突然教师课件又变成了自己的漫画,很形象要向学生传授知识,而且更重要的是在于使学生主动获取知识.在解决问题的过程中积极思考,使学生在动手,动脑,动口的过程中懂得如何学习数学.七,师生互动数学活动的教学
6、,不是灌输,不是一言堂,而是师生之间互动发展的一个过程.教师授课应从学生的实际出发,创设利于学生学习的氛围,引导学生动手实践,深入思考,努力探索,相互交流,最终获得知识,形成解决生活问题的技能,达到发展思维,提高成绩的目的.总之,教师应该深入到学生的心里去,使学生爱学,乐学,使课堂变得生动活泼,使孩子们对学习津津乐道,爱不释手,让学生思路畅通,热情高涨,充满生机和活力,从而提高学习的效果.■垒:壁丝叁I生动.学生惊叹于教师的漫画技巧,很快对这节课有了浓厚的兴趣.而有的美术老师喜欢用游戏,唱歌甚至舞台剧的方式导入
7、新课,乍一看,师生互动性很强,课堂效果很好.但就是这样"有效果","很豪华"的导人方式有时会严重影响整个课程的完整性,导致整节课"头重脚轻",重点不突出,课堂教学的有效性大打折扣.2.利用"新授"环节,提高学生的学习效能.这一环节的重点是让学生了解并掌握新学的主要内容及相关的技能技巧,欣赏感悟,老师示范,学生创作等环节要坐做到简洁明了,环环相扣,循序渐进.如《流动的线条》一课,老师对艺术大师凡高的作品《向日葵》进行描述后,示范并鼓励学生用最简单的方式勾勒"流动的,活跃的"线条,在轻松,欢快的氛围中将大师的作画方
8、式带入课堂,让大师与学生的距离消弭于无形.在多次的尝试和反复的训练中,每个学生都能拿出自己独特而满意的"向日葵".心理上也得到了极大的满足感,这也是美术课堂应该达到的效果之一.二,利用教学资源条件,丰富课堂教学的"后半部分".让学生自主学习科学研究表明.如果人脑感到情景中的刺激可以预期或复出(就想每天课堂上课一样),大脑对环境刺激的兴奋度就会降低,既而转向其他更新颖的感觉刺激,因此我们
