教师成长手册(2010-2011上1)

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1、发展性教师评价厦门外国语学校附属小学（语文）教学计划（2010——2011学年度第一学期）二年1班任课教师：蔡嘉华整体情况概述自然情况基本情况原有成绩情况实有人数48优39人占80%男生25良10人占20%女生23及格人占%原任教师蔡嘉华不及格人占%学生学习情感态度1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、大多养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写较规范、端正、整洁。3、学讲普通话，养成讲普通话的习惯。4、大多能做到认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。5、大多学生课前能认真预习，课后认真复习，及时消化所学知识。6、对朗读有兴趣，能与小组合作共同探讨提高朗读水平。7、四人小组团结协作

2、，荣誉感较强，能互帮互助。8、喜欢收集课外信息，热爱大自然的美好事物，对科普知识感兴趣。知识与技能情况1．大部分学生汉语拼音掌握的比较扎实，也能运用汉语拼音自主识字和进行课外阅读；已具备了一定的学习方法，能积极应用；有主动识字写字的愿望。2．能运用所学词语进行说话，少数同学还能写话。积累较多的课内外词汇。3．初步建立句子概念，能把简单的句子补充完整；认识基本的标点符号“，。？”，能按要求写出完整的句式。4．能正确、流利、较有感情的朗读课文，也能正确评价同学的朗读并进行欣赏，能背诵和理解指定要求背诵的课文及内容，少数同学还能背诵课外的好名好段。5、能观察、理解书中的插图，并能较准确地表达

3、图意，具有初步的思维能力和想象力。学困生与学有余力学生情况学困生情况：1、智力差：黄奕雯虽主观愿望想学，但记忆理解能力差，不能掌握合理的学习方法，学过的知识不能进行积累与运用，因而学习效果不明显。2、学习习惯差：魏东秀年龄较小，身体素质也比较差，经常生病，家长比较放松对她学习的要求，因此未能养成良好的学习习惯。3、学习态度不够端正，家长不够重视：博文、锐恺、家鑫未能养成良好的学习习惯，主要表现为上课注意力不够集中，不勤于动脑筋，作业马虎，并有拖欠作业现象。学有余力学生情况：1、识字量大：识字量大，能独立阅读。2、喜欢阅读，养成较好的阅读习惯：能独立阅读课外书籍,交流书中信息。3、课堂上

4、思维活跃，勤于动脑，爱发言，对自己有信心。4、讲究学习方法，较善于总结学习经验。5、喜欢写话，能将平时的语言积累在写话中进行运用。1发展性教师评价学期教学总目标（一）汉语拼音：复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。针对方言特点，加强平翘舌音和前后鼻韵母的训练；通过开展课内外的朗诵、表演等活动，提高学生说普通话的兴趣和水平。（二）识字写字1．在语言文字训练中，激发学生对祖国语言文字的热爱，对学习汉字有浓厚的兴趣，有主动识字的愿望，有在生活中自主识字的能力和习惯。2．认识450个字，会写350个字。要求字通过对语言文字的朗读、理解，借助汉语拼音或字典学习生字，鼓励学生用自己喜欢的、最

5、习惯的方法学习生字，能读准音，结合句子了解意思。要求会写的字要做到“四会”，练习在口头和书面表达中运用。鼓励学生在课外阅读或生活实践中主动识字。3．通过示范、比赛、张贴和加强写字评价培养学生良好的书写习惯，鼓励学生书写规范、端正、整洁。4．在语言环境中培养学生初步辨析近义词和反义词的能力。（三）阅读部分：1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。2．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。3．能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。4．问世课文中常出现的标点符号，学习使用句号、问好和感叹号

6、。5．养成良好的读书看报和做阅读记录的习惯。（四）口语交际部分1．逐步养成将普通话的习惯和愿意与人交流的意识。2．能认真听别人讲话，听懂主要内容，能与别人交谈讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。（五）习作部分对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式学习写日记。（六）综合性学习1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然、观察社会，留心周围的事物，有自己的想法，能用口头或书面进行简单的表达。3．能在老师的指导下组织有趣的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4．在家庭生活、学校生

7、活中，能运用语文知识和能力解决简单的问题。（七）课外阅读的篇目《小学生注音作文》《爱的教育》“科普读物”“童话”……《古诗必读》发展性教师评价教学措施（突出课改、优质教学）1、强教研活动，教师深入钻研教材依据课程目标，把握教材要求及重难点，认真备课，充分作好课前准备。积极探索案例备课的方法，提高集体备课的效率。2、加强识字、写字、阅读、口语交际等教学，进行多元化课堂教学形式的实践与探索。3、贯彻“以人为本”的教学理念，采用形式多样的教学方法，充