写出一张漂亮的“脸”

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1、写出一张漂亮的“脸”-------写字教学之我见【内容摘要】：写字教学在书法界探讨较多，却一直未引起教育界的重视。《基础教育课程改革纲要》中明确要求“在义务教育阶段的语文、艺术、美术课程中要加强写字教学”，写字教学必须纳入我们日常教学的正轨。本文试从语文课中的写字教学的角度，对我们重视不够的写字教学作一定的探讨。笔者认为：在具体的语文学科教学中，我们要有效地开展写字教学，必须对写字教学有正确认识；必须选择正确的途径和方法。【关键词】：语文教学写字教学做法和体会一、为什么要重视写字教学文字是促进人们思想信息交流的一种重要工具

2、。文字书写准确、工整、清晰、美观，不仅可以令人耳目一新，引起精神上的愉悦，更可以给人带来美的享受，引发人们积极进取的精神。如果一份稿件内容丰富，很有条理，字迹却潦草不清，就会影响编辑的采用；一份试卷，即使答案完全正确，却因写字潦草，难以辨认，也会影响老师的判分；一封书信，因邮寄的地址写得“龙飞凤舞”，无法看清，而使邮递员无法投寄……这些例子在我们的日常生活中是并不鲜见的。我们的祖先十分重视字迹的美观，讲究“每为一字，各如其形”。“扬州八怪”之一的郑板桥是画家兼书法家，他“作字如写兰，波粲奇古形翩翻”。还有人把写的字比作人的

3、外观仪表，认为书写时“一点失所，若美人之病一目；一画失节，如壮士之折一肱”。这是说如一点没有写好，就好像美丽的姑娘失去了一只眼睛；一个笔画没有写好，就好像健美的男子汉折断了一条臂膀。这是令人何等的痛惜啊！“字如其人”是自古以来就有的道理。事实上，一个认真、勤奋的人，他写的字也一定非常认真、工整、漂亮的。远的不说，像毛泽东、周恩来、邓小平、鲁迅、郭沫若、巴金等，他们不仅是革命家、文学家、诗人，同时也是了不起的书法大师。他们的书法就表现出了崇高的精神境界和严谨的学风，是永远值得我们学习的。很难想象，一个精神颓废、得过且过的人会

4、写出一手刚劲挺拔的字体；一个粗枝大叶、毛手毛脚的人能写出一篇秀丽潇洒的文字；一个不讲文明、毫无教养的人会写出一笔令人悦目的笔画来……二、怎样进行写字教学新大纲指出，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力。我们概括了一下，小学写字教学的任务就是要养成儿童写字的技巧和认真写字的习惯。这包括三个方面，即要写得对，写得好，写得有一定的速度。根据这些要求，我们在写字教学中着重抓了这样几点：６1、抓写字工具的正确使用和行为习惯的培养。良好的书写习惯是写好字的基础，而正确使用书写工具又对培养学

5、生的良好习惯起着重要的作用，这两者有着密切的关系。对初入学的儿童，从一开始就要指导、帮助他们形成良好的书写姿势，学会使用铅笔。写姿势要切实做到“两个平”，（即两肩齐平，两脚自然下垂、平放地上），“三个一”，（即眼睛离书本一尺、手指离笔端一寸、胸脯离桌边一拳）。还要特别教会刚入学儿童写字时两手的姿势，右手握笔姿势最重要。首先要讲明铅笔都是斜着拿的，这样才不会遮住视线，头才不会歪着写。其次要讲明执笔方法，五个手指的位置要交代清楚，示范给学生看，让儿童学会用拇指、食指、中指互相配合轻轻用力捏住笔杆（铅笔执笔法在教师教学基本功考核

6、训练中已有具体说明）。太松了，笔杆容易动摇，写字不能端正；太紧了，笔尖就不能灵活运用。还要强调写字时右手臂虽然压在桌子上，但手指、手腕必须悬起，写字才可以灵活。不过自然弯曲的小拇指可以轻轻抵住桌面，以助一点儿力，获得平衡。写字时主要是靠手腕和手指的配合动作，而不是单纯靠手指的屈伸。左手要从虎口处张开平方桌上按着纸，免得让纸移动了而把字写歪。右手的笔杆必须斜对着左手的虎口，写字的范围必须在左手虎口的外围。三年级以上的学生都要用钢笔写字。本来，学生经过一、二年级两年的铅笔字训练，使用钢笔应该说是不成问题的，但在教学实践中我们发

7、现，学生不太喜欢用钢笔，而大多爱用圆珠笔写，这是为什么呢？圆珠笔的特点是方便，不易损坏。但大纲中只规定了小学生用钢笔书写，没有规定用圆珠笔书写，这又是为什么呢？原来，外国人发明圆珠笔是适合他们写拼音文字的。拼音文字是流线型的文字。圆珠笔写字特别滑，适合写拼音文字。但用圆珠笔写方块汉字就显得不太适宜了，特别不适合正在学习写字的儿童使用。它太滑，不利于儿童书写时手指和手腕的动力定型，于练习书写有害无益。所以按大纲规定，三年级以上的学生一律用钢笔书写。同时根据钢笔书写的特点，重点指导儿童学会使用钢笔和墨水。如吸墨水时钢笔头不可直

8、捣瓶底，以免损坏笔尖；不可同时使用两种型号的墨水，因不同型号的墨水化学成分不同，混用易沉淀、堵塞；钢笔每使用一段时间要放在清水中清洗一遍，去除积淀的污垢；墨水不用时，要把瓶盖盖紧；钢笔写字用的纸，必须选择不洇墨水的纸；用钢笔书写时，不可用力在纸上压等。三年级学生除了继续练习钢笔６字外，开始学习毛笔描红。