加强情感调控　实施快乐教学论文

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1、加强情感调控　实施快乐教学论文【摘要】课堂教学信息系统是由语言信息、行为信息和情感信息三个要素构成的。教学实践证明，在数学课堂教学中，实施合理的情感调控，既可充分发挥情感信息的要素功能，又能使情感信息同语言信息信息、行为信【摘要】课堂教学信息系统是由语言信息、行为信息和情感信息三个要素构成的。教学实践证明，在数学课堂教学中，实施合理的情感调控，既可充分发挥情感信息的要素功能，又能使情感信息同语言信息信息、行为信息优化组合，协同作用，充分发挥各要素的结构功能，实现课堂教学信息系统的整体优化。【关键词】情感；快乐；调控；教学【Abstract】Theinformationsystemofthecl

2、assroomteachingisconstitutebythelanguageinformation,behaviorinformationandtheemotioninformationthreemainfactor.Theteachingpracticecertificate,inthemathematicsclassroomteaching,implementreasonableoftheemotionadjusttocontrol,sincecanfullexertivethemainfactorfunctionofemotioninformation,againmakeemotio

3、ninformationtogetherthelanguageinformationinformation,behaviorinformationbeexcellenttoturnbination,beinconjunctionainfactorofstructurefunction,realizationtheinformationsystemoftheclassroomteachingofotion;Happiness;Adjusttocontrol;Teaching课堂教学信息系统是由语言信息、行为信息和情感信息三个要素构成的。在课堂教学中，常有学生对学习数学不感兴趣，厌学、惧怕。究其原

4、因，主要是教师在课堂教学中偏重于语言信息和行为信息的传递，忽视了情感信息这个要素在课堂教学信息系统中的重要作用。实际上，要想寓教于乐，变苦学为乐学，一定要重视情感信息的信息功能和调节功能。用愉快、振奋的情感体验调动学生智力活动的积极性，使学生获得认识和情感的有机统一，使教学过程成为一个生动活泼、有声有色、充满情趣的活动过程。那么，怎样在课堂教学中实施合理的情感调控呢？1．热爱学生以情唤情我们不要认为，教学只有把知识从教师头脑里拿出来，装进儿童头脑里去的过程。小学教学过程首先是师生的情感交流过程，知识、思想只有伴随情感，才可能焕发儿童的学习愿望。教师在进入教室的一刹那，师生之间就开始了情感交流。

5、一个优秀教师能使每个孩子都感到温暖和喜悦，并且能做到一开口或一个动作，都会使孩子们感到兴趣盎然，乃至大为惊讶！例如在教学“能被2、5、3整除的数的特征”时，我对学生说：“同学们，以前都是老师考你们，今天请你们考老师，你们随便说出一个数，我就能立即说出它能否被2或3或5整除。”学生们你看看我，我看看你，感到非常新奇。还是平时最调皮的张昆站起来说8920，我立即说它能被2整除，能被5整除不能被3整除。接着一个、二个……无论学生说的数多大，我都能对答如流。同学们惊奇了，疑问出现了，老师没有经过演算，怎么会这么快知道结果？这期间有无诀窍呢？强烈的新奇感唤起学生强烈的求知欲。我紧接着说：“想不想知道老师

6、的方法？就这样，能被2、5、3整除的数的特征很快被学生掌握了。另外，教师在教学时要做到精神饱满，教态自然，语言亲切，音量适中等等。这些良好的状态，这种感染的力量本身就是一种无形的教育。而应当指出的是，师生之间感情的融洽，并不完全取决于课堂教学本身，上课并不是演戏，感情的平衡也不是凭空而生的，更重要的在于平时就打下师生之间良好的感情基础。十几年来，在学习上我严格要求学生，每一步上规格，逐步养成良好的学习习惯。同时，注意全面关心学生。课后我与学生一起活动，一起游戏，了解他们的家庭生活情况，听取他们的意见。对所有的学生我都坚持看到他们的进步，对他们已有的优点及成绩，我加以肯定；对他们的希望和要求，我

7、力争予以满足；对他们暴露出来的问题，我开展个别谈心，并表示愿意帮助他们。学生感到老师是真诚的、亲切的，是可以依赖的，对自己也就充满了信心。特别是那些成绩差的常常附入苦恼的深渊之中的学生。这一点恰恰又常常是我们不易察觉的。因为这些孩子在玩耍的时候会“忘记“苦恼，只有在面临上课和做作业时，苦恼才会涌上心头。这些孩子需要的是更多的关怀和具体的帮助，要努力发现他们身上的闪光点，肯定他们那怕是极其微小的进步