中阳五中段云峰九年级语文《智取生辰纲》教学设计

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1、教学活动评价材料：教学设计九年级语文上册第五单元第17课<<智取生辰纲>>学校中阳县第五中学校姓名段云峰年级九年级科目语文课题九年级语文上册第五单元第17课<<智取生辰纲>>编号智取生辰纲教材分析：《智取生辰纲》一课节选自古典名著《水浒传》第十六回：“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”。课文节选部分写了晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。故事围绕“智取”二字逐步展开，悬念一个接着一个，明写护送队伍头领杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，读来引人入胜。教学设想：《智取生辰纲》选自名著《水浒传》。情节简单，全文用古代白话文写作的，通俗易懂，所以学生在理解文意上

2、没有太大障碍。只是需要对杨志的经历作必要的介绍，帮助学生更好地把握杨志这一人物形象。同时为了更好地指导学生科学地、充分地理解小说，设计了分角色演课本剧来指导学生，帮助学生，最终提高教学效果。　　　　　　　　　　　　　第一课时教学目标：　　知识与技能1、了解《水浒传》的主要内容以及本文的故事情节。　2、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法过程与方法预习名著导读《水浒传》,了解《水浒传》的主要内容;反复朗读，复述故事情节，把握小说的两条叙事线索；情感态度价值观体会官逼民反的主题,学习古人崇尚道义的伟大精神。教学重难点：　学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。教学过

3、程：一、歌曲播放，导入新课多媒体播放《好汉歌》。同学们，刚才大家听了一首歌，这首歌叫什么名字？是哪部电视剧的歌曲？《水浒传》这部电视剧是根据哪部小说改编的？《水浒传》中一共有多少好汉？你都知道哪些好汉？今天，让我们一起走进水浒的世界，去看看《智取生辰纲》的故事。（板书《智取生辰纲》）（设计理念：这一环节学生通过聆听歌曲，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而自然地导入新课。）二、预习名著导读1、作者作品简介：施耐庵，元末明初小说家，著有长篇章回体小说《水浒传》。它具体描述了梁山好汉从起义到兴盛再到失败的全过程，体现官逼民反的主题。2、简介人物：及时雨-

4、---宋江智多星----吴用行者----武松花和尚----鲁智深黑旋风----李逵豹子头----林冲在梁山108位好汉中，有一个好汉，生得七尺五六身材，面皮上老大一块青记，腮边微露些赤须，他就是青面兽——杨志（板书），他是宋代杨家将的后代。（设计理念：通过学习名著导读，了解《水浒传》的主要内容及故事情节，重点积累主要人物及其外号，引出本文的主要人物：青面兽——杨志）三、整体感知　　1、小说包括哪三要素？课文标题“智取生辰纲”以最简洁的语言交待了小说的哪一要素？　　（情节、人物、环境，“智取生辰纲”是对小说情节最简洁的概括。）　　2、你能补充一些必要的人物信

5、息，使课文题目内容更加完整吗？　“杨志智押生辰纲，晁盖吴用智取生辰纲”《水浒传》第十六回：“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”。　　3、快速浏览全文，根据故事情节，把课文分为两个部分？其中最后一段是什么部分？第１～６自然段是写杨志押送生辰纲，第７～１２自然段是晁盖、吴用等人智取生辰纲，其中第１２自然段是补叙。记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙4、学生复述基本故事情节。　要点：杨志智押生辰纲，晁盖、吴用等人智取生辰纲。(设计理念:这一环节通过学生浏览课文,复述故事,从而了解小说的基本知识，掌握文章的主要内容。)　四、合作讨论小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采

6、用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？　　明线──杨志押运生辰纲；上路──中计──失纲暗线──晁吴智取生辰纲；定计──施计──劫纲（记叙文的线索：叙事线索和抒情线索，本文主要是叙事线索）　问题：课文中有哪些矛盾冲突？杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突----主要矛盾冲突杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突----次要矛盾冲突(设计理念:这一环节通过学生合作讨论,从而了解记叙文的基本知识,掌握文章的主要内容。)四、课堂小结本节课我们首先了解有关文学常识，主要理清小说的情节结构，把握本文的写作顺序和叙事线索。那么,到底杨志是怎样一个人?小说中环境描写有什

7、么特殊作用呢?下节课我们来研究这个问题？（设计理念：通过小结总结这节课的内容，为下节课的学习做准备。）五、布置作业划出小说中能够表现杨志思想性格的语句，归纳其性格特点；找出小说中的环境描写的句子并分析其作用。板书设计:︽智取生辰纲︾︽水浒传︾杨志押送金银担吴用智取生辰纲明线暗线故事情节补叙线索