2014年湖南省考行测成语解题技巧

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1、给人改变未来的力量2014年湖南省考行测成语解题技巧湖南中公教育 成语，简练的形式中蕴含丰富的内容，它以生动的形象唤起人们的联想，以精辟的语义启迪人们的心智。纵观近年来公务员考试行测中言语理解与表达的试题，成语辨析逐渐成为选词填空和语句表达的一个重要考点。在近几年的公务员考试中，对成语这一重要考点的考查常由以下四个方面来设置错误选项或迷惑项,中公教育专家为您讲解解决方法。应对成语类题目，仅靠死记硬背成语的含义远远不够，更要培养根据不同的语境选择相应的成语的方法，在做题时考生可从以下六个角度进行判断选择。(一)从语义重复角度判断在成语的运用

2、过程之中，应尽量避免成语和语句中其他词语的语义重复，因为成语本身就蕴含着相当精炼的含义，若不注意将成语与句子语义进行比照，很有可能造成重复。常见需注意的三种成语语义重复现象：1.句子中已出现了比喻性成分，再使用带比喻词的比喻性成语则造成语义重复。常见的带比喻词的比喻性成语有：如坐针毡、如堕烟海、易如反掌、口若悬河、势如破竹。2.某些成语本身暗含“令人”、“让人”给人改变未来的力量的意思，句中若出现这两个词语，再使用带有这些含义的成语则会造成语义重复。如：贻笑大方、动人心魄。3.成语中的某个语素已包含句中某方面意思造成语义重复。上述三种情形

3、，以第三种最为常见，考生需重点掌握。【例题1】我在读到这些段落的时候，眼前总是浮现出马悦然的形象，他喝着威士忌，____地讲述自己那些____的故事，讲到关键处常常戛然而止，举起空酒杯，用四川话说道：“没得酒得。”填入划横线部分最恰当的一项是()。A.津津有味不知所云B.津津乐道跌宕起伏C.兴致勃勃引人入胜D.娓娓而谈老生常谈中公解析：本题答案为C。“津津乐道”中的“道”与“娓娓而谈”中的“谈”都含有说话的意思，如填入句中则与后面的“讲述”构成语义重复，故排除B、D。第二空中，与后文的“关键处”相对应，表示故事吸引人的“引人入胜”更符合句

4、意。“不知所云”指说者语言紊乱或空洞，这样的故事一般不存在“关键处”。(二)从适用对象角度判断部分成语有特定的适用对象，如果对这些成语所表达的习惯对象缺乏了解，就会使陈述与被陈述对象之间出现张冠李戴的现象。【例题2】中国的节日历来与文学表现密切相关，历代文人墨客赞美元宵节的诗句，如今读来仍趣味无穷。填入划横线部分最恰当的一项是()。给人改变未来的力量A.数不胜数B.汗牛充栋C.罄竹难书D.不一而足中公解析：本题答案为A。选项中四个成语都有“多”的意思，但适用对象不同。“汗牛充栋”意为藏书很多;“罄竹难书”意为罪恶很多，难以说完。这两个成语

5、都不能形容“赞美元宵节的诗句”多，排除B、C。“不一而足”指同类的事物或现象很多，反复出现，不能一一列举。词义与句意相符，但“不一而足”一般用于句尾，故不如“数不胜数”贴切。(三)从语法角度判断成语从词性上大致可分为动词性、名词性、形容词性、副词性四类。动词性成语(如苟延残喘、喜新厌旧)，数量最多;形容词性成语(如合情合理、自私自利)都可以做定、谓、主、状等。名词性成语(如繁文缛节、缓兵之计)，可以做主、定、宾。副词性成语(如设身处地、不约而同)，较少，只做状语。【例题3】同为收藏，目的和动机却，大多数人以短期的赢利为目的，将收藏视为一本

6、万利的投资;另一种人源于个人爱好，作为精神的收藏。填入划横线部分最恰当的一项是()。A.天壤之别B.泾渭分明C.截然不同D.南辕北辙中公解析：本题答案为C。由“大多数人”和“另一种人”的对比可看出，同为收藏，目的和动机却是差别很大的。“泾渭分明”意为界限清楚或是非分明。“南辕北辙”指行动和目的正好相反。这两个成语均与句意不符，排除B、D。“天壤之别”给人改变未来的力量比喻相隔很远，差别很大。词义与句意吻合，但其为名词性成语，不能作谓语，其前应用“有”，排除A。(四)从侧重点角度判断某些成语含义大致相同，但细究其在语义侧重上就存在差异。【例

7、题4】明代工艺品的名字大都先强调年号，然后再强调东西本身。但景泰蓝不是在景泰年间出现，而是在元代就出现了。到了景泰年间，皇家的重视使它，因此有了今天这样一个通俗易懂且带有文学色彩的名字——景泰蓝。填入划横线部分最恰当的一项是()。A.名声大噪B.享誉中外C.声名鹊起D.如日中天中公解析：本题答案为C。本题可从各个选项的侧重点进行考虑。“名声大噪”侧重的是名声大;“享誉中外”侧重的是名声传得广;“声名鹊起”侧重的是闻名的速度非常快;“如日中天”侧重的是名声正旺的状态。本题句意是景泰蓝在元代就出现了，到景泰年间因皇家的重视才使得它迅速闻名，强

8、调的是闻名的速度之快，故选“声名鹊起”最合适。(五)从感情色彩角度判断成语的感情色彩分为三种：褒义、贬义、中性。在运用成语时，因为目的、场合、对象等的不同，就需要使用不同感情色彩的成语，如用于