置身情境,缘景明情

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1、第二单元置身诗境缘景明情学案学习目标：1.展开丰富的联想与想象，重新构造诗人描绘的意象和画面；2.抓取诗歌意象，把握诗歌意境，从而体会作者的思想和情感。学习方法：1.仔细阅读赏析指导，概括置身诗境和缘景明情的意义；2.通过对诗歌的分析，实践这两种方式在鉴赏诗歌中的运用。学习时间：一课时一、仔细阅读赏析指导，回答下面问题。1.置身诗境最重要的手段是什么？最终要达到什么样的目的？最重要的手段是联想与想象。要重现诗歌画面的任务，将自己置身其中。2.“缘景明情”，是什么意思？通过把握诗歌的意象，连缀成画面，把握意象特征，分析诗人的情感。3．用一句话概括出“置身诗境，

2、缘景明情”的要点。抓取其中的主要意象，展开联想与想象，重现诗中画面，将自己置身其中，感受景物特点，去感悟作者的情怀。4.在运用这一方法时，都需要注意不同诗歌的哪些特点？要注意的特点有：①有的诗歌跳跃性较大，需要我们展开联想去补充画面；②有的诗歌；③有的诗歌以景语作结。阅读王维的《新晴野望》来掌握“置身诗境，缘景明情”的方法。新晴野望新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。白水明田外，碧峰出山後。农月无闲人，倾家事南亩。6本诗中作者使用了哪些意象？这些意象可以连缀成怎样的画面？置身情境，体会作者抒发了怎样的情感？描写初夏的乡村，雨后新晴，诗人眺望原野所

3、见到的景色。诗的开头两句，总写新晴野望时的感受：仅仅用“原野旷”、“无氛垢”六个字，便再现了雨后新睛，空气中无丝毫尘埃，显得特别明净清新；极目远眺，原野显得格外空旷开阔的情景。中间两联，写纵目四望，周围是一片多么秀丽的景色啊！远处，可以遥遥望见临靠着河边渡头的城门楼；近处，可以看到村边的绿树紧连着溪流的入河口。这在平时都不能看得如此清晰分明。田野外面，银白色的河水闪动着粼粼波光，因为雨后水涨，晴日辉映，比平时显得明亮；山脊背后，一重重青翠的峰峦突兀而出，峰峦叠现。这一组风景镜头，紧紧扣住了雨后新晴的景物特点。随着目之所及，由远而近，又由近及远，有层次，有格局

4、，有色彩，有亮度，意境清幽秀丽，俨然构成了一幅天然绝妙的图画。在最后两句中，他又给这幅静态画面加上了动态的人物：“农月无闲人，倾家事南亩。”虽然是虚写，却给原野平添了无限生意，能让人想见初夏田间活跃的情状并感受到农忙劳动的气氛。这样一笔，整个画面都活起来了。　　这首诗基调明朗、健康，表现了诗人爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。诗人对自然美有敏锐的感受，他善于抓住景物特征，注意动静结合，进行层次分明的描绘，给读者以美的艺术享受。《登岳阳楼》与《旅夜抒怀》比较阅读学习目标1．背诵这两首诗。2．学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。3．学会通

5、过联想想象去置身诗境，通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情。重点难点重点：6通过学习这两首诗了解鉴赏古典诗歌要置身诗境，缘景明情。第一课时在必修三这一册教材中，我们学习过杜甫的《登高》一诗，学生齐背，然后说说看，这首诗选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了作者怎样的感情？明确：意象：急风、高天、哀猿、清渚、白沙、归鸟、落木、长江意境：沉郁悲凉（萧瑟凄凉），雄浑开阔。情感：长年漂泊，老病孤愁，时世艰难，忧国伤时。今天我们运用“置身诗境，缘景明情”的方法来学习他的另外两首诗——《登岳阳楼》和《旅夜书怀》，看看这首诗又选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了

6、作者什么情感。朗读背诵（先教师范背，再学生个人朗读，集体齐读，试背）比较意象问题一：这两首诗是怎么写“洞庭湖”和“长江”的，用你自己的话把诗句表现的画面描绘出来，并感受这些诗句在营造意境上的异同。《登岳》——吴楚东南坼，乾坤日夜浮。“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，是说广阔无边的洞庭湖水，划分开吴国和楚国的疆界，日月星辰都象是整个地飘浮在湖水之中一般。只用了十个字，就把洞庭湖水势浩瀚无边无际的巨大形象特别逼真地描画出来了。《旅夜》——星垂平野阔，月涌大江流。遥望原野，晴朗的夜空，远处天与地连成一线，天边的星宿也仿佛下垂得接近地面。大江之中，江水浩浩荡荡东流，一轮明

7、月映照在江水中，随着江水的流动而浮荡着。意境之同：雄奇阔大，宏伟壮观。6意境之异：《旅夜》诗中有孤寂之感，而《登岳》诗中没有。问题二：这几个句子中在营造意境上，表现力最强的字分别是哪个？分析“坼”和“浮”“坼”字，诗人下得有力，仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，显示出洞庭湖的磅礴气势。而“浮”字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派雄浑壮阔的图景展现在读者眼前。分析“垂”和“涌”岸上星垂，舟前月涌，用“星垂”来描写原野的广阔，用“月涌”来形容

8、大江的东流，形象而细致地描绘了江上的夜景。唯有在广阔