论小学音乐教学活动中如何渗透音乐要素

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1、谈怎样在小学音乐教学活动中渗透音乐要素内容摘要：音乐课程的基本理念主要体现在:以音乐审美为核心，以共同爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化与完善评价机制。所以，小学阶段音乐课的任务不是培养专业的音乐人才，而是要面向全体学生，使他们每一位学生的音乐潜能得到开发，并能全面发展。关键词：音乐要素审美音乐体验音乐感受音乐道德情操《新的课程标准》提出音乐课程的基本理念主要体现在:以音乐审美为核心，以共同爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化与完善评价机制这几方面

2、进行全面培养。为什么要以音乐审美为核心内容呢？因为小学阶段音乐课的任务不是培养专业的音乐人才，而是面向全体学生，使每位学生的音乐潜能得到开发，并使他们从中受益，得到全面发展。引导学生主动参与音乐实践，尊重学生个体的不同的音乐体验与学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐，学习音乐，享受音乐奠定良好的基础。所以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中

3、，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。如何在整个音乐教学中渗透音乐要素呢？我认为小学音乐课应以音乐审美体检为重点，也就是说把更多的时间用在感受音乐、体验音乐、审美音乐上，如何去感受音乐、体验音乐、审美音乐？在小学义务教育阶段，音乐课分为学唱课、欣赏课、以及编创课这三大类型，要想使学生更好的理解所学的音乐知识，让音乐知识在生活中起到潜移默化的作用。我认为首先就要学会聆听，从聆听感受音乐，体会音乐。所以我们在教学中首先要激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，在教学中，我采用多种形式引导学生积极参与

4、音乐体验，鼓励学生对所听音乐要有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐于人生的密切关系，为终身学习和享受音乐奠定基础。我的观点是：不论是哪种课型的讲授上，都不能给学生死硬灌输音乐知识，而要让学生数遍的去聆听音乐，在此基础上，在进行知识的教学，把音乐要素渗透进来，以达到更好的效果。尤其在音乐教学欣赏课中，更不能走马观花的欣赏，而要充分揭示音乐的要素（节奏，节拍、旋律、音色、力度、速度、和声、调式等）在音乐中的表现作用，让学生亲身感受音乐中最激动人心和极具表现力的部分，而不是进行枯燥的、单纯的技巧和灌输死记硬背的知识；因以整体的方式来体验音乐，姜音乐要素贯穿在音乐教学的整个过程，而不是姜音乐的饿各

5、种构成元素支离破碎的讲授。所以音乐教学中要把音乐要素贯穿到整个教学过程中。一、在情绪、情感变化中要渗透音乐要素的变化情绪与情感是密切相关且又相互区别的，情绪比情感要广泛，虽然当我们体验到某种情感时，总会感到具有一定的情绪色彩，但这种情绪色彩远不如情感那样稳定和持久。情感有强度和深度之分，有高低层次之分。情绪与情感是审美教育的基本特征之一。从音乐美的本质来说，音乐进行的过程实质就是情感的演示与变化的过程。同时也是音乐要素发展变化的过程。就艺术形式来说，音乐的表现力远远胜过气体艺术门类，其特征就是情感抒发、情感的撞击、情感宣泄、情感交流和情感审美，在音乐教学中，牢牢把握情感这条主线，通过音乐情绪

6、与情感的这种特质，不断丰富学生的情感体验，提高学生的情感轻度，使人们的情绪、情感同音乐情绪、情感和谐的沟通与交流，成为我们追求的目标。在音乐教学中，多让音乐面对学生，用音乐的情感来呼唤学生的情感。当然在体验情感的同时更要深深层次的挖掘音乐要素的变化。音乐要素变化了，音乐的情感，情绪就发生了变化。例如：在《龟兔赛跑》一课中我通过动物情绪的变化，就挖掘出音乐要素的变化。如在欣赏乌龟跑时与兔子跑时的那段音乐进行比较时学生就能说出第一段音乐是乌龟在跑时的情绪，第二段是兔子在跑时的情绪，我接着问你们是如何听出来的？同学们就会告诉我，第一段音乐慢而且浑厚，第二段快而轻巧。通过学生对乐曲舒展与紧张情绪的比

7、较，体会出音乐的快与慢的音乐要素的比较。充分体现了音乐教学中音乐要素的变化是音乐情绪、情感变化的根本要素。一、在情景变化要渗透音乐要素的变化情境教学中的“情境”，是指教教师根据教学内容所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现音乐所描绘的情景表象，与学生共创的一种能激起学生学习兴趣的场景，这种场景能把学生带入与教材内容相应的氛围中，师生在此情此景中进行情景交融的