ɡkh教案设计及反思

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1、★精品文档★ɡkh教案设计及反思教案设计设计说明《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。说一说，你从图片上看到了什么？预设：生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)(2)教师指名示范读词语：鸽子。我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！(多媒体出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢？翻开纸牌，如果看

2、到红星，全班孩子便欢呼以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。2.全体同学快乐游戏。设计意图：在游戏中学习是低年级学生最喜欢的学习方式，通过游戏，巩固了本课所学的知识，同时激发了学生的学习兴趣，培养了学生良好的学习习惯。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★第二课时一、复习旧知，激发兴趣1.做“找朋友”的游戏：让学生把声母ɡ、、h与单韵母ɑ、、e、u的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。2.多媒体出示音节：ɡā

3、、ɡǔ、hé、è、ù、hú，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。3.过渡：同学们，我们已经学会了ɡ、、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于ɡ、、h的“三拼音节”。设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法，为本节课的学习做铺垫。二、对比音节，学习三拼音节1.多媒体出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。2.出示ɡuā这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)3.在学生讨论的基础上，教师讲解ɡuā。ɡuā是

4、三拼音节，ɡ叫声母，u叫介母(介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母)，ɑ叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★4.教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法)学生学读。5.多媒体演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。6.教师板书：ɡuà、ɡuō，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读

5、。7.多媒体出示三拼音节：uāhuāuhuǒ小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。设计意图：借助图片，多媒体引出三拼音节，再通过讨论使学生了解三拼音节的各部分名称，明确三拼音节的读法。既调动了学生的学习积极性，又提高了学生的语言表达能力。三、多种方法，练习三拼音节1.过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？2.抽读卡片(1)ɡuàuāhuāɡuōuhuǒ指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)如果学

6、生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★(2)想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？3.多媒体出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。ɡā——ɡuāā——uāhā——huāɡū——ɡuōhú——huóù——u4.拼读生活中的音节。(1)过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？(2)要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿？(3)(出示音节和图)①音节有

7、：ɡuāɡuōhuāhuǒɡuǒ②生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果(4)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述，例如：ɡuā的家是瓜。)(5)利用来订正。指名拼读，说清楚音节的家在哪儿。5.巧用音节，课中休息：音节朋友找到了自己的家，它们高兴得唱啊，叫啊，笑啊。快来听听它们的声音。(1)多媒体出示音节：①ɡāɡā②hāhā③ɡūɡū④huāhuā⑤ɡuāɡuā⑥ɡuōɡuō(2)学生拼读这些音节，再回答老师的问题：小鸭子ɡāɡā叫。小青蛙ɡuāɡuā叫。小白鸽ɡūɡū叫。蝈蝈ɡuōɡuō2016全新精品资料-全新公文范文

8、-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★叫。小伙伴hāhā笑。小溪流huāhuā流。(3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。设计意图：利用图片、多媒体，抽读，对比认读三拼音节，既可以巩固本课所学的三拼音节，又可以扩展学生的知识面，丰富学生的积累。四、图片识字，练习说话1.