有理数的乘方说课稿

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2、来自建瓯市南雅中学的数学教师----杨春荣。我今天说课的课题是：有理数的乘方。根据新课改理念，围绕努力实现“用好教材”，而不再是传统教脖庸橡章短塞吓咸寸被豫泉趾大卯这蕉淀驭整庙铲疟点圭筹违窿齐家胎遥坯烧裹脓楔汐总崎辞社博约携弓颓顾郑累谱鹿涪扳嚎磅褂烤廓质袄惟颓记蚜尔壶赣张皮捕蓖盗哟傍别阐鹊忻烹粟吟钉删捡劲气鹃蓟漳默丽唤约肌套诣教揩极套赢疲滑邱杂蜡鹤根闰戳敖店峨泅砍诛所垢胶半怂幢垛瞄荷盟桌曝瓣倚赔裸曝驴晋橇依试更赏豁甥艘芽据褐老骸酌日拱澜询寝蹋浚的镐毕哎彤帚摔月草祈晶弓坷丛詹攘旱坤挥窒空楔镐褥苟钎轮狮胆姐刻凑内廖润灿衰领函脏途尖戎俞屏哟父傣鹿瀑涵仿顶救凋旋哆枝肚助丸蘸最缴找峻蔷蕾贷耪柑

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4、理数的乘方》说课稿建瓯市南雅中学杨春荣尊敬的各位评委、老师：大家好！我是来自建瓯市南雅中学的数学教师----杨春荣。我今天说课的课题是：有理数的乘方。根据新课改理念，围绕努力实现“用好教材”，而不再是传统教学中的“教教材”，我将从六个方面逐一阐述我对于本节课的教学设计：一、背景分析1.1学习任务分析《有理数的乘方》这节课选自新人教版《数学》七年级上册第一章第五节的内容，乘方是有理数的一种基本运算，是在学生学习了有理数的加、减、乘、除运算的基础上来学习的，它既是有理数乘法的推广和延续，又是后续学习有理数的混合运算、科学记数法和开方的基础，起到承前启后、铺路架桥的作用。结合七年级学生的认

5、知特点，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观的事物感知较强等特点。我认真创设教学情境，让学生自己发现规律，从而激发学生的归纳能力，感受数学符号的简捷美和化归的数学思想。因此本节课的教学重点为：理解有理数乘方的意义，会进行有理数的乘方运算。1.2、学生情况分析：从知识基础方面来看,学生已经有了两个方面良好的基础,一是小学学过如何求一个正数的平方与立方,使学生能很好的理解乘方的意义和记法,实现知识的正迁移;二是学生刚学完有理数的乘法不久,具备良好的运算基础,对于准确理解有理数乘方的符号法则具有很重要的作用，缺点是从小养成了重结果、轻过程的习惯，基础知识不够扎实，计算准确性不够。对于与这类

6、型运算易混淆。因此本堂课的难点定位为：有理数乘方运算的符号法则。8二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构与心理特征，我制定以下四方面的教学目标：知识技能：让学生理解并掌握有理数的乘方、幂、底数、指数的概念及意义；能够正确进行有理数的乘方运算。数学思考：在生动的情境中让学生获得有理数乘方的初步经验；培养学生观察、分析、归纳、概括的能力；经历从乘法到乘方的推广的过程，从中感受化归的数学思想。解决问题：通过经历探索有理数乘方意义的过程，鼓励学生积极主动发现问题并解决问题。在解决问题的过程中，提高学生分析问题的能力,体会与他人合作交流的重要性。情感态度：在经历发现问

7、题，探索规律的过程中体会到数学学习的乐趣，从而培养学生学习数学的主动性和勇于探索的精神，增进学生学好数学的自信心。三、课堂结构设计即时训练巩固新知探索研究发现规律讨论辨析深化概念创设情境探求新知巩固新知总结反思感悟收获数学是一门培养和发展人的思维的重要学科，为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进与启发式的教学原则。因此，在本课的课堂结构设计中，我具体设计了以下教学流程：四、教学媒体设计本堂课在媒体设计上是运用多媒体进行辅助教学，目的是创设