试论音乐教育对智力和非智力开发的作用

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1、试论音乐教育对智力和非智力开发的作用　　摘要：音乐既可以开发人的智力，也可以对人的非智力给予有效的锻炼，本文就这两个方面进行了较为有益的论述。　　关键词：音乐教育；智力；非智力；开发作用　　音乐教育对于智力的开发有着极为重要的意义，它不但促进人类的智力开发，还能陶冶人们的情操，也就是对人非智力因素的锻炼。本文就从这两个方面作以简要论述。　　首先谈谈音乐教育对智力开发的作用。从人的生理方面来讲，大量的科学研究已揭示了一些重要的客观规律。研究表明，人的左脑是显意识脑，它的功能主要是支配着人的想象思维，包括语言、计算、

2、理解等等，而人的右脑是潜意识脑，它的功能主要是管理人的感知、记忆、音乐、绘画等形象思维，特别是情绪情感，通常被称为“艺术脑”“本能脑”“音乐脑”。因此，人们听音乐或者欣赏图画，这些都是在大脑的右半脑中进行的。而在我们的教学过程中，普遍存在的问题是：过度重视左脑逻辑推理的发展，而忽视右脑作用的开发，过度重视抽象思维的培养，而忽视形象思维的训练，其结果是左脑负担过重，而右脑却较多闲置，使全脑智力的开发受到严重影响。因此，如何使左右脑协调发展，并最大限度地开发全脑智力，已成为21世纪创新人才培养过程中的重要课题。有意识

3、地利用音乐训练大脑，本身就是发展自身大脑的需要，大脑皮质有将近100多个机能区，如运动中枢、听觉中枢等，它们之间既独立又相互协作，这些先天遗传的机能区需要后天的辛勤培育才能使之从低级走向高级，才能高质量、高效率地协调行动。事实证明，音乐教育是激活大脑反应功能的最佳途径。因此，从人的生理功能上来看，进行音乐教育不仅能开发右脑，促进全脑的教育，而且还能提高大脑的反应速度，从而使人的智力得到很大程度的开发。在音乐技能训练中，手、足、眼、口、脑等多种器官的协调活动，大大激发大脑的整体协调能力，特别是通过“体态律动”和“立

4、体化节奏”等训练，更使形象思维与逻辑思维有机结合，使人体与左右脑严密协调，使大脑各运动中枢建立深入联系，加速信息交流，产生新异组合，形成灵感思维，进而提高了大脑整体的反应功能，使其更加机智、敏捷。　　音乐以它特有的属性赋予右脑无穷的想象。就音乐的特性来看，音乐是声音的艺术、听觉的艺术、时间的艺术，是以有组织的乐音创造音乐形象表达人们思想情感和反映现实生活的艺术。由于构成音乐的物质材料是流动的音响，它瞬息万变、随生随灭，使音乐呈现出非视觉性、非语义性的特征。因此音乐也便呈现出多解性。音乐的这种特征，需要通过主体的联

5、想想象，音乐与情感变化的复杂对应而产生共鸣。想象是创造的细胞，是创造的源泉。众所周知，创造是人类一切活动中最高级最复杂的智力活动。创造的条件首先是想象。想象是创造的细胞，想象是创造的源泉。爱因斯坦曾经说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”作为培养想象力和开启智力金钥匙的音乐教育，它是以音乐为内容的教育实践活动，是通过音乐艺术对人脑产生作用的。人们通过音乐进行中的多层次变化，诸如：力度的强弱、音色的多变、旋律的起伏、节奏的急缓等来体验情感，感悟生活

6、，展开有意识或无意识的联想和憧憬，产生丰富的想象。同时，借助音乐欣赏时的特殊思维来满足自己幻想能力上的需要，使音乐教育成为创造性的劳动，从而促进智力的发展。　　再谈谈音乐教育对非智力的锻炼。一是可以铺就自信的基石。自信是通往成功的基石，而往往有一部分学生因为缺少锻炼，对自己没有信心，不敢主动上台表演。这时，教师就要创设和谐、轻松、愉快的氛围，使学生心情舒畅，积极主动地参与。有时学生明明准备好了，却不敢上台表演。这时，我就会走到他们身边，摸摸他们的头，对他们说：“老师相信你准备过了就能表演好的，小朋友，你们觉得呢？

7、”此时，班级里就会响起热烈的掌声欢迎他上来。当这些孩子表演完后，我又让其他学生找找他身上的闪光点，极力肯定他的优点，这样一次以后，第二次他就比以前大胆多了，能大大方方地上来表演了。所以，作为教师，应该帮助每一个孩子树立自信。　　二是可以保护自尊的心灵。保护学生的自尊比什么都重要，教学上采取的方式不同，将会获得不一样的效果，作为教师要了解学生的感受，设身处地从学生的角度来看待学习，看待老师，学生有了学习的信心，才能主动积极地投入到学习中去，才会加倍地感到自尊、自重和自信。每个学生的能力不同，常有学生大胆上台表演以后

8、，因为动作可笑或音不准而惹得台下学生大声哗笑。这个时候，如果老师也随堂大笑或用鄙夷的态度对待这个学生，势必会对他的自尊造成极大地伤害，甚至于给他的心灵造成不必要的影响。碰到这样的情况时，我首先告诉台下的学生要做个文明的观众，要学会尊重别人的演出，不能因为他的错误而取笑他。然后，我会鼓励他，就算今天有点小差错没关系，他能大胆地上来就已经很棒了。这样既对台下的学生进行了一次人