高中语文 说课稿 必修1

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1、高中语文《劝学》说课稿必修1 一、说教材地位作用《劝学》是苏教版高中语文新教材必修一“获得教养的途径”的第二篇，这是荀子的开篇之作，其中不少观点对今人仍有教育意义。二、说教学目标确立及依据 新的课程标准告诉我们：高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力，探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为学生终身发展奠基！因此本课的教学目标为1．情感目标：把握《劝学》的主要观点，领会学习的重要特点。2．知识目标：(1)归纳“绝、强、假、望、间”五个多义词的义项；(2)比喻论证的方法。3．能力目标：（新课程目标 阅读欣赏第9条）培养学生借助

2、注释和工具书理解词句含义，主导懂文章内容的能力，初步的研究分析能力。三、说教学重点及难点．根据这些教学目标及学生实际我们确立：1．实词的识记理解；比喻的含义和它们内在联系，为本文的教学重点； 难点：理解荀子的学习观，并用这个学习观指导自己的学习四、说教学内容的组织与安排拟定两课时：第一课时教学设想：释题，简介作者，掌握句读，  课文内容，理清文章思路，熟读成诵第二课时总结文言知识，进行阅读训练，写作训练五、说学法新课标告诉我们，高中语文课程应遵循共同基础与多样选择相统一的原则。必须顾及学生在原有基础自我发展方向和学习需求等方面的差异。我校是一所普通的完中，学生基础相对薄弱，因此我

3、们在教学方法上采用精读法，在扫清字词障碍基础上进行分析鉴赏研究。六、说教法准备采用(1)启发式((2)讲解式3)研究式(4)朗读法相结合的方法，除上述人本因素外，从“文本角度”讲，本文是一篇精读课文，重点训练学生精读的方法，所以采用讲解式的教法。进入高中阶段要重视学生思维方法的训练尤其要重视创造性思维的培养，因此采用启发式教学，贯彻研究性学习的教学新思维 。本文语言锤炼精深，许多语句千年不衰。从培养学生语感的角度，本文采用朗读式的教学。七、说教学手段运用多媒体（或投影仪），可展示学生应掌握的相关知识：作者图片资料，背景资料（以使在分析研究时能知人论文），相关训练材料。八、说教学程

4、序(1)新课导入：由同学们头脑已有的关于劝学的名句导入，如"黑发不知勤学早，白首方悔读书迟"、"少壮不努力，老大徒伤悲"等.既复习旧知识又导入新课，今天我们学习的荀子的《劝学》将全面论述学习的意义和作用，告诉我们学习的方法和应有的态度，希望大家能学有所获.(2)新课讲解（教案）（划出重点）文言文阅读式初步形成一套“五读”教学法，在我校尝试推广。五读：一读掌握句读，结合课前预习。二读疏通文意；三读重点实词、虚词点拔讲析；四读研究性学习，五读迁移提升这当中要注意以三为主:教师为主导,学生为主体,训练为主线．强调三个对话，学生与文本，教师与学生，学生与学生．使我们的课堂真正成为学堂，成

5、为培养创新意识和创新精神的摇篮．(3) 说板书设计（略）(4) 归纳总结：这节课以阅读为基础，以研究性学习为主线，以五步阅读法为实践模式，是一节实施新课程理念的古文课。 师说韩愈是唐宋散文八大家之一，明人更列他为“唐宋八大家之首”。在初中，我们学过他的一篇文章《马说》，借千里马难遇伯乐，来比喻贤才难遇知己，难得重用，把自己一腔愤懑之情发挥得无余，富有现实意义。今天，我们继续学习他的一篇著名的论说文——《师说》。一、说教材1．教材的特点及在本单元的地位《师说》是韩愈针砭时弊的代表之作。本篇是五年制高等职业教育《语文》教材第三册第六单元的一篇讲读课文，不仅文言现象比较典型，而且具有较

6、强的思想性，课本即范例，学习教材的目的在于让学生能触类旁通，举一反三，能将知识由课内向课外延伸，因而指导学生学好本篇，具有极其重要的意义。2．教学目标根据教学要求中对学生“掌握古论文的论证方法和基本知识点”的要求及所教学生的实际情况，我制定了以下教学目标：A． 基础知识目标了解“说”这种文体的特点；积累“师、传、道、受”等常用文言实词和“之、其”这两个常用的虚词；两个通假字；名词、形容词的意动用法；古今异义；一词多义；常见的文言句式。B． 基本能力目标掌握本文正反对比的论证方法；提高文言文的阅读能力，培养文言文的记诵能力。C． 德育目标树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气3．教

7、学重点和难点      针对本篇文言现象比较典型，且本篇为教材规定背诵篇目，我将该文教学重点确定为：掌握常见的文言词语，文言文法及熟读背诵课文。      教学难点为：理解本文的论证方法 二、说教法教法的选择是要看对象的，本着“教学有法，但无定法”的原则，根据本课的教材特点及相应的教学目标，结合所教学生的基础实际，我采用以下方法教学：1．教师范读，学生诵读，整体感知的教学方法：2．介绍归纳整理相关知识点的方法，点拨词句，帮助学生学会积累文言词语。3．针对现实中不尊师重道的现象展开