粤教版高中语文教材分析

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1、粤教版高中语文教材分析一、粤教版高中语文教材的体例现在全国正在使用的高中语文教材大概有人教版、苏教版、鲁人版、语文版和粤教版五种。这个版本有着各自的特点。这其中粤教版高中语文教材与其它版本比较最突出的特点就是“三线两结合”。下面就从这个特点出发谈谈粤教版高中语文教材。1、三线四单元粤教版高中语文教材依照《课程标准》提出的必修课程5个模块，分编5册。每册按活动、文体、语体三条线索，安排4个单元。即每册第一单元是活动单元，第二单元是文体单元，第三单元是文体单元，第四单元是语体(古诗文)单元。具体安排如下表：册别活动文体文体语体语文l认识自我传记散文古典诗歌①语文2体验情感诗歌议论文①文言文①语文3

2、感悟自然科学小品小说①古典诗歌②语文4关注社会议论文②小说②文言文②语文5走近经济新闻戏剧文言文③全套必修课程教科书5册共20个单元，其中5个活动单元、15个阅读单元。每个单元都包括了活动指导、课文阅读和辅助学习(点击链接)三大部分。不过活动单元与阅读单元的具体设置也有所不同。活动单元以活动为中心．设置了“单元导语”、“话动指引”、“参考阅读”、“点击链接”四个部分。阅读单元以阅读为中心，设置了“单元导语”、“基本阅读”、“扩展阅读”、“表达交流活动”、“点击链接”、“推荐阅读”六个部分。基本阅读、扩展阅读和参考阅读等三种阅读课文，累计每册4个单元22课，5册20个单元110课157篇课文(有

3、的一课不止一篇课文)。其中现代文15个单元101篇：古代诗文5个单元56篇(文言文23篇、古诗33首)。粤教版高中教材以“三线”安排单元，体现了教材的基础性、传统性和时代性。必修教科书的结构是以“活动”、“文体”、“语体”三线安排单元。“三线”安排单元的核心是以“文体”安排单元。从古到今，汉语文章很重视内容与形式的结合，而在形式中除重视语言外，特别重视文体。语文课是中学最具民族特色的课程，以“文体”安排单元正是体现了语文教材的基础性和传统性。以“文体”安排单元，也不是过去教材文体单元的简单复旧，不再以记叙文、议论文、说明文、应用文文体分类，而是根据《课程标准》提出的“论述类”、“实用类”、“文

4、学类”三大类文体，选择了8种文体进入教材，安排了10个单元。文学类：选择诗歌、小说（中长篇小说、短篇小说）、戏剧、散文（抒情散文、议论散文）4种文体6个单元。论述类：选择议论文1种文体1个单元。实用类：选择了新闻、传记、科学小品3种文体3个单元。2、两结合两结合的第一个结合是指“活动”与“阅读”结合安排单元，每一册的第一单元都设计为“活动单元”，5册安排5个“活动单元”（或称“单元活动”）；另一个结合是以“写作”与“口语”结合，安排阅读单元内部的“表达交流活动”，5册共安排15个“表达交流活动”（或称“表达活动”）。模块单元活动表达交流活动册别第1单元第2单元第3单元第4单元1认识自我展现七彩

5、人生打开心灵之门寻觅节日诗情2体验情感少年情怀都是诗“平凡之中见新意”小论坛文言虚词的整理积累3感悟自然做一个科普使者一起来编故事珠联璧合觅佳趣4关注社会社会自由谈“赞;弹;改”读书活动常见文言词句式整理积累5走近经济到新闻视窗“亮相”粉墨登场乐一回妙语奇思尽挥洒即使是“单元活动”与“表达活动”也有差别。“单元活动”有明确的人文主题，规模大（两周完成），内容丰富，形式多样，语文学习综合性强，具有较强的探究性；“表达活动”是一种作业性学习活动，主要是写作与口语方面的活动，规模小，目标单一，综合性不大，但探究性却不弱。必修教科书的活动设计，都集中在它是“语文”的活动这一点上。“单元活动”有一个自我

6、、情感、自然、社会的人文主题，与语文知识和技能结合得很紧密。即使是“走近经济”活动单元，也没有因为走近经济而远离语文。设计的活动让同学们在了解经济问题的同时，受到了查找资料、问卷调查、专题访谈、实地考察的锻炼，最后还要写出一篇调查报告之类的文章。“表达活动”更是以写作为中心、辅以口语交际来设计活动。每个活动都设计了一种文体的写作。5册必修教科书依次安排传记、记叙散文、诗歌、议论散文、议论文、书评、科学小品、微型小说、新闻、改编剧本等写作活动；也多次安排讨论、访谈、演讲、辩论等口语活动。书面表达与口头表达结合成了活动的中心环节，写作更成了这个小型学习活动的自然延伸和总结升华。这种以“三线”及“两

7、结合”方式安排单元的好处有:①理清了中学语文的文体，加强了语文的基础知识素养。过去的中学教学文体与社会上的文体分类不很一致，比如，把文体分成记叙文、议论文、说明文、应用文四大类，记叙文里包含有传记、新闻、小说、散文，把虚构文体与非虚构文体混淆在一起，这样有时就会造成同学们阅读和写作知识方面的混乱。以“三线”安排单元，按照高中语文课程标准提出的三大文体分类，明确了什么是“实用类”文体，并把其中的热门