十六年前的回忆教案

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1、《2、十六年前的回忆》教案上课日期________NO___2_课时目标1.学会十个生字。能正确读写下列词语：军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。4.领悟课文前后照应的表达方法。教学准备教与学活动过程学习内容教师导学学生主体活动一、导入激情二、初读课文，整体感知。三、细读课文。第一课时同学们，看着你们胸前的红领巾，你可曾想到什么？它是国旗的一角，是无数革命烈士的鲜血染成的。今天，我向大家介绍一位革命先烈——李大钊同志，（出示

2、：李大钊的画像。）一起学习第2，(板题、读题)。下面让我们随着课文回到十六年前，看看李大钊同志与敌人作斗争的英雄事迹。1、用比较快的速度阅读课文。同桌互相检查预习情况。要求：划出生字词，读准字音。交流预习中遇到的问题。2、检查自学：1)读生字，正音。2)通过预习你知道什么？（简要地复述课文以及简介作品背景。）板书：被捕前、被捕时、被捕后通过预习，同学们已经知道课文是写李大钊被捕前、被捕时、被捕后的事，请浏览一遍课文，找出相应的三部分。（读后提问。）1默读课文，从李大钊被捕前、被捕时、被捕后的言行中划出给你留下深刻印象的句子读一读。2小组互学：你读了这些句子体会到什么？在小

3、组里交流。3汇报交流情况：被捕前：（示句）父亲坚决地对母亲说：“……不能轻易离开北京的…………这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”板：坚决地说（“轻易”看出李大钊的地位——当时他是北京党组织的负责人；“重要”联系上下文——他要联系各成员开展革命地下党工作，为避免党组织被破坏，还要经常处理大量的书籍与文件。他完全明白形式的险恶，处境的危险，但决不离开自己的工作岗位。板：忠于革命）导读：李大钊这种坚守革命岗位的态度应该怎样读？（练读）被捕时：（示句）父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。板：不慌不忙（“不慌不忙”看出李大钊处变不惊、早已把生死置之度外。板：视死

4、如归）导读：谁能把李大钊这种大无畏的革命精神读出来？被捕后：（示句）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。板学习内容教师导学学生主体活动四、总结全文。五、课外延伸一、复习导入二、探究讨论三、分析品味，领悟主旨。瞅了瞅没说（“瞅了瞅”看出李大钊不因亲人的喊声、哭声而忧伤，相反他要用“安定、沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。板：坚贞不屈）为什么会这样呢？（联系上下文）导读：对，这就是他对革命事业坚决的信心，坚定的信念。你能通过读表现出来吗？试一试。1总结：今天，我们学习了第13课，主要抓住了李大钊的言行来体会他高尚的革命情操。2学完了这篇课文，你有什么感想？（发散思维，进行思想

5、教育）收集关于革命烈士、革命前辈的故事，下一课，我们开一个小故事会。第二课时上一节课，我们学习第十六课，你有什么体会？指名回答。（从李大钊的言行中，体会到他忠于革命，坚强不屈，视死如归的革命大无畏精神。）1、把课文中给你留下深刻印象的句子读一读，说说你体会到什么？导读；（1）提出与文本对话的要求（动笔读书）。（2）采用自己喜欢的形式与文本对话（默读、轻读、交流读……）　　（3）反馈读后所得，交流梳理。2、精读课文，体会本课的写作方法。1、小结过渡性谈话：刚才，同学们经过认真地与文本对话，从中感知到课文是通过李大钊同志的语言、神态以及与敌人、亲人的不同态度。“我”与“父亲”

6、态度的对比，来体现李大钊同志“对革命事业的信心”。那么，作者又是怎样把这种“信心”跃然纸上呢？让我们再次走进文本，与文本再次进行对话，好么？2、品析人物和语言。（1）导读“处境危险，坚持留京”这一部分。①、指导朗读李大钊同志的语言（教师范读，学生朗读，师生评价，再读）。②、指导体味李大钊同志说的两句话。　A、“小孩子家知道什么！”　B、“不是常对你说吗？……。我哪能离开呢？”A句设计三个解释让学生选择（а小孩子你什么都不知道；b、小孩子你知道的不多；c小孩子你不应该知道）。让学生反复读，在读中体味词语所包含的意思--局势十分的严峻。B句抓住“坚决”、“经常”、“轻易”、“

7、哪能”引导学生在朗读、品析、比较中去体会李大钊同志坚持留京工作，忠于革命的伟大精神。3、体味人物的神态。（1）导读“面临被捕，处危不惊”这一部分。学习内容教师导学学生主体活动四迁移运用、总结升华，凝炼情感。五、课外延伸拓展提出问题：李大钊同志被捕时面对气势汹汹而来的敌人，又是怎样表现的呢？②小组讨论、汇报。③评价、整理（投影相关的语句，文中李大钊的肖像）④相机抓住：A、“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪。就向外走。”B、“父亲保持着他那惯有的严峻态度。”这两句重点句中的关键词，采用“换词法”引导学生透过人物的神态窥见