提高小学数学课堂教学有效性的策略

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1、提高小学数学课堂教学有效性的策略　　摘要小学阶段每节课只有40分钟，在短短的40分钟内能恰当的使用有效的教学措施，利用最短的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果。让我们的数学课堂教学更赋实效，让我们的数学课堂焕发强大的生命力！如何合理有效的安排这40分钟，如何确立目标、选择素材、方式的选择、思想方法的渗透等都是我们课堂教学有效性所要关注的。　　关键词有效教学；探究；实效　　一、目标的确立是有效教学的根本　　教学目标是教学的出发点，也是教学的归宿。教学目标对教学过程具有导向、调空、激励等功能，因此教学目标的确立应具有全面性、科学性、适切性。作为教师的我们要在认

2、真分析学生和客观分析教材的基础上，制定出具有整体性、差异性、层次性的三维的目标。反思我们的备课，反思我们的教学设计，反思我们的课堂，在教学目标的理解确立上还存在着不容忽视的问题：　　一是重知识与技能，轻过程方法与情感态度；　　二是重面面俱到，轻科学合理；　　三是目标定位不准，随意的拔高或降低。　　那么，作为教师的我们该如何来确定课时教学目标？我认为要遵循从宏观到微观，从整体到具体的原则去理解和把握，应该在整体把握某一知识领域的目标的基础上，确定课时教学目标。如教学《分数的基本性质》时，根据学段目标，我把本节课时的教学目标定位为：　　（1）引导学生从生活情境中提出数学

3、问题，在学生理解分数意义，掌握分数与除法的关系以及商不变的性质的基础上，经历探索、体验交流“分数基本性质”这一知识学习活动过程，发展数学思维，初步理解分数的基本性质，会用分数的基本性质进行分数的改写。　　（2）激发学生的学习兴趣和探索欲望，在观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动的过程中，运用数学语言表达交流，体验数学问题的探索性和挑战性，学会运用数学的方法解决实际问题。　　对于这些目标教师还要整体把握，哪些是教学的重难点，要“浓墨重彩”，哪些方面可以淡化处理，要克服一刀切的弊端。这样的教学目标具有人性化的特点，使每个学生都能在各自的知识、能力起点上获得发展，达到有

4、效教学的目的。　　二、合理选择素材是有效教学的保证　　如果说准确把握教学目标是实现有效教学的根本，那么精选有利于学生动手实践、主动探索的素材则是有效教学的保证。《数学课程标准》明确指出：要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材。但需要指出的是我们在选择和准备材料时，不仅要看它是否是现实的、有趣的，还要看它能否更好的促进教学目标的达成，即还应考虑其目的性、有效性、客观性。如在教学《分类》时，我设计了一个让学生从口袋里取物品的比赛，然后分别让取得较快的和较慢的各自说说原因，孩子们在寻找原因的过程中体验到分类摆放物品的重要性。课的末尾我放手让孩子们自己整理自己的书包，并

5、向大家介绍自己整理的方法。整节课，学生人人动脑、个个动手，从孩子们灿烂的笑脸上，我看到了一节课的成功，我读懂了有效教学。　　三、教学方式的选择是有效教学的关键　　1.创设有效情境　　创设情境是一种有效的教学方式。现代教学论认为：数学教师的主要任务就是为学生设计学习的情境，提供全面、清晰的有关信息，引导学生在情境中，自己开动脑筋进行学习，掌握数学知识。教学中创设有效情境，学生才会感兴趣。有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求；有了兴趣，学生才会去积极探索，才能创造性地运用知识。　　2.运用合作、探究等学习方式　　新课程倡导以自主、探究、合作为特征的学习方

6、式。因此，课堂教学中教师要根据教学内容，选择恰当的教学方式，调动全体学生主动参与学习的全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键，而学生学习过程需要教师的巧妙引导。因此，数学课堂教学应该给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，因为孩子的所思、所想是课堂中最真实的资源，教学中要尽量给学生提供充分的思考时间，允许他们以自己的思维方式自主思考。　　四、数学思想方法的渗透是有效教学的灵魂　　小学数学教学的根本任务是全面提高学生素质，其中最重要的是思维素质，而数学思想方法就是增强学生的数学观念，形成良好的思维素质的

7、关键。因此向学生渗透一些基本的数学思想方法，是有效教学的灵魂。是开启数学知识宝库的金钥匙，是层出不穷的数学发现的源泉。它们犹如网络，将全部数学知识有机地编织在一起，形成环环相扣的结构和息息相关的系统。　　五、练习的设计为有效教学保驾护航　　新课标要求教师要将学生视为具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的个体，根据学生身心发展和课程学习的特点，尊重学生的个性差异和不同的学习要求，给每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。因此，设计练习时，要注意有效性。形式要多样，注意学习的覆盖面，注重多样化，调动学生的学习积极性和主动性，凸显学生主体，变被动的完成任务为主