握住“德困生”的手

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1、握住“德困生”的手　　良好的品德修养是中职学生立足于社会的基础和支柱。为了更好地提高学生的品德修养，中职德育工作可以尝试从三个方面共同完成德育目标。首先，负责德育工作的教师可以通过定时召开座谈会的形式及时解决学生所存在的问题。其次，教师可以联系多方的资源，为学生开设专题讲座，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。最后，教师可以通过丰富比赛项目，让学生在主动接受中提高自身的修养。　　中职德育座谈会讲座比赛在当前的中职教育中，由于社会的就业形势愈加严峻，学校一般会将精力放在提高学生的专业技能和竞争实力之上。然而，专业技能之外的品德素质却是学生得以长久立足于社会的基础和支柱。在现实

2、的环境中，大部分中职学生往往是家庭的独生子女，大多有一些缺点和坏习惯，在品德修养方面依然存在一定的问题。因此，社会对学生的品德要求以及学生的实际情况之间便存在一定的矛盾。为了解决这种矛盾，以便学生更好地立足于社会，中职德育教育可以尝试从下面三个方面共同完成德育目标。　　一、定时召开座谈会　　在德育工作开展的过程中，负责德育工作的教师必须首先充分地了解学生的具体情况。为了达到这个目标，负责德育工作的教师可以采用定时召开座谈会的方式来深入学生的内心世界，在了解学生详情的基础上更好地走进学生的心灵世界。　　第一，负责德育工作的教师可以将学生进行分组，以小组的形式便捷地召开座谈会。由于学

3、生的人数一般比较多，因此即使教师想要深入到每一个学生的内心，也只能心有余而力不足。然而，如果负责教师只是将重点锁定在个别学生的身上，不仅会对其他同学造成不公平的待遇，而且也不利于真正的德育工作的展开。在这样的现实困境面前，负责德育工作的教师可以采用分组的方式，既能减轻教师的负担，也能最大限度地了解大部分同学的情况。在分完组后，教师应该让学生在组内选出组长，然后由组长负责观察小组同学的日常表现，记录小组同学遇到的问题。　　第二，教师可以采用多种模式召开座谈会。首先，教师可以召集所有的组长开展会议。一般而言，组长比负责德育工作的教师能够更加全面而直接地接触到小组的同学，也能够对同学的

4、具体情况有一种详尽的了解。因此，教师可以让所有小组的组长聚在一起开展会议，让组长各抒己见，谈谈自己所在小组的同学的品德修养情况。这种方式不仅能够帮助负责德育工作的教师发现到本校学生普遍存在的品德问题，也能够帮助各小组长找到解决本小组问题的方法。其次，教师可以召开一对一座谈会的方式。在大致了解学生情况的基础上，负责德育工作的教师可以针对其中问题较为突出的同学，单独与之进行座谈交流，在深入和直接的探讨中了解学生的具体情况，并且及时开导学生，处理学生的问题。最后，教师可以让存在相同问题的同学聚在一起，分享自身的看法和感受。这种方式不仅能够让教师在较短的时间内容解决较多的问题，而且也能够

5、让学生在同龄人相似的经历中认识到自身存在的不足，促使学生进行自我反省，在共同的讨论中开拓问题解决的思路。　　二、开设专题讲座　　座谈会能够让负责德育教育的老师掌握学校大多数同学的情况，并且对出现的品德问题做出及时的处理。然而，如果教师想要让学生接受更加深入的德育教育，以便从更高的层次提高学生的道德境界，那么负责德育工作的教师可以调配多方的资源，为学生开设丰富的专题讲座。在中职教育中，学校往往会将主要的财力投放在与技能相关的资源上。然而，从某种程度上讲，人文环境的浸染相对于技能型资源，往往能够为学生带来更加深远的影响。因此，负责德育工作的教师应该通过自己的能力让校方充分认识到人文环

6、境的营造的重要性，加大对人文资源投资的力度。　　第一，教师可以根据本校学生存在的普遍问题，邀请外校著名的演讲家到校演讲。例如，在中职教育中，学生往往存在着以自我为中心的问题，不太会顾及到他人的感受以及学会尊重他人。因此，负责德育工作的教师可以邀请校外著名的演讲家开展关于“自我与他人”、“感恩”、“尊重”等话题的演讲。对于演讲家而言，他们一般能够调动自身的工作经验以及生命体验，为学生带来精彩的听觉盛宴。学生在这种主题明确的演讲中，也能够从中打开自身的眼界，丰富自身思考问题的角度，从而在他者与自身的关照中认识到自身的不足，明确了日后改进的方向。　　第二，教师可以根据社会发生的热点事件

7、，邀请相关领域的研究专家开展对应的讲座。在中国当前的社会环境中，市场经济引发了各式各样的社会问题，而处在社会中的人群也会相应地染上多种多样的毛病。这种社会问题同样也会间接地影响着中职学生的人生观、价值观和世界观。因此，除了解决本校学生存在的显性问题，负责德育工作的教师还要帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。为了达到这个德育目标，教师可以结合当前社会的热点事件以及存在的问题，邀请本校资深研究专家为学生带来思想撞击的讲座。这种讲座不仅能够因为贴近实际而吸引学生的兴趣，也能够因为