物理课本中章节导语的教学重要性

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1、物理课本中章节导语的教学重要性　　一、物理课本中章节导语的内容　　1.概念方式的导语　　人教版高中物理教材必修1、必修2中常见到概念方式的导语，比如，在必修1的第一章中，就直接给出机械运动、力学两个抽象的定义，第三章给出力的定义，第四章给出动力学、运动学两个抽象的概念.必修2的教材导语中给出曲线运动、能量守恒定义等.　　通过这样的导语，学生能一开始就对整个章节要学习的知识有初步的理解，也了解整个章节的重点、难点，学生在预习、复习的时候，对知识点有一些大致的方向，对概念有初步的了解，也容易对知识有比较系统的初步认识.　　2.生活方面的导语　　这

2、样的导语，主要是通过身边生活上的物理现象引出物理的知识，让学生了解到物理知识来源于生活同时也应用于生活.　　比如，在选修3中线也的上美国“勇气号”火星探测器登陆的科学事件，学生在报纸杂志上，对这件事会有初步的了解，选修1中讲述科学家法拉第的故事.这些学生不陌生的生活现象、生活故事会让学生觉得物理很亲切，愿意了解这些故事背后的原理、知识.　　3.传统文化的导语　　运用传统文化作为导语，会让学生对自己国家独有的文化、科学产生自豪感，学生不仅能在传统文化中找到物理学的知识，还培养出爱国的情感.比如，选修3中引用李白的《早发白帝城》，选修1中引用古代

3、四大发明之一的司南，学生看到这些图文并貌的导语，会更有动力继承和发扬我国的科学与文化.　　二、物理课本中章节导语的作用　　1.学生理解概念的作用　　物理是一门系统的科学，有时一个概念与另一些概念紧密相关，教师在课堂上不可能将所有的概念一次讲清，而学生如果概念不清，知识点不清，在复习、预习的时候会感到很困难，而导语中的概念，则有系统的让学生了解章节知识要点的作用.比如，必修课本第一章，直接点出每一章的要点：“第一章力的知识，下一章力的运动，打好两者基础后学习力与物体的关系.”学生通过对概念的理解，能了解自己需要掌握的知识点.　　2.培养学生能力

4、的作用　　物理是一门实践的科学，学生不仅要学习课本上的知识，还要了解生活中的物理学知识，同时要将所学的知识应用到物理中，让学生了解到物理学与生活的紧密联系，学生会有实践的欲望.比如，在匀速直线运动的章节中，提出匀速直线运动的规律，这是生活中常常会用到的，日后学习热学、电子、光学，都能结合匀速直线运动进行实践.　　3.提高学生兴趣的作用　　在导语中，引出一些知识点，学生能对一些平常所见所闻，但是不了解原理的问题产生很大的兴趣，接下来愿意了解物理学的知识.它有引出学生兴趣的作用.比如，导语中提到19世纪60年代的麦克斯韦提出电磁说，但是这个电磁说

5、不能解释所有发光现象，而赫兹用实验提出了光电现象，它弥补过去学生的不足，学生就会对两种学说有什么不同产生兴趣.　　4.知识系统化的作用　　物理的知识，是一步一步层层递进、不断深化的系统，在这个系统中，学生在看课本的正文知识时，也许只会有一个模糊的概念，而没有了解为什么它是系统的知识，但是如果学生单纯翻阅导语，就能看出课本知识的系统性，这样学生可以不单独从哪个章节看待物理，而是从一个更高的角度去了解自己正在学习什么，物理是一门怎样的知识.学生统过系统的看问题，不仅能学习到知识点，还能培养科学的思维方式.　　三、物理课本中导语设计要点　　1.知识

6、的概括性　　导语是整个章节的知识要点，但是它不是主要知识描述的范围，因此要言简意骇，直接给出整个章节的知识重点.比如，在电能的输送这一章，可以用这样的方式引入：三峡水电站通过电能的输送满足我国华中、华东、重庆等方面的电力需要.那么，怎样进行电能的输送，则在后面的课文中详细描述.它既是知识的概括，也是每章节的索引.　　2.问题的启发性　　导语的设计，要对问题有启发性，要让学生愿意思索这个问题，然后阅读课本去理解课本的知识.因此，在点出问题的时候，既要浅显易懂，又要提出问题的关键.比如，在学习磁流体发电时，可以用这样的方法引入：“在匀强磁场中有一

7、根长为A的棒垂直于磁场方向，磁感应强度为B，棒运行速度为C，而如果它是一根木棒呢？”学生就会想知道，如果是木棒，会有怎样的结果.　　3.语言的严谨性　　导语在描述物理概念时，要准确、严谨，绝对不能模棱两可，以免让学生在误读之后产生岐义.比如，在描述机械振动产生机械波等概念，要用严谨的语言让学生了解，什么是科学，科学是没有模棱两可的东西，来不得半点马虎.　　4.教学的趣味性　　通过一些趣味性的例子，或者学生身边的小知识，能让学生对物理产生兴趣，还可以通过趣味性的实验给物理知识设置一个悬念.比如，一块石头从悬崖上落下来，它里面隐藏着很多物理学的知

8、识，它的高度与下落的时间是什么关系呢？石块下落是加速运动还是匀速运动呢？学生不仅会产生实践的兴趣，也有通过物理公式进行求知的兴趣.　　总结：高中物理课本中，每节的章