套餐45 - 副本 (35848705)

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1、我一直在努力PersonalResume姓名：亮亮图文电话：186-0900-0988邮箱：liangliangtuwen.tmall.com求职意向：音乐老师自荐信尊敬的领导：                 　　您好！ 　　首先感谢您在百忙之中浏览我的求职信。 　　我是xx大学xx专业的毕业生。经过大学四年的锻炼，我的整体素质有了较大的提高。在大学里，我努力学习专业知识，刻苦钻研，在班上成绩一直排名第一，并连续两年被评为优秀学生。在校期间，我担任过班上的学习委员，学院学生会劳卫部干事，具有一定的工作能力和组织协调能力。此外我还具有较强的

2、责任心，能吃苦耐劳、诚实、自信、敬业；具备持之以恒的毅力，并能脚踏实地的办好每一件事情。 　　善于学习，独立思考，踏实严谨，勇担责任，是大学学习生活带给我的财富。但我在大学最大的收获还是有了很强的自学能力，懂得了做人的道理，拥有了健康向上的心态。我相信“一分耕耘，一分收获”，我也相信没有付出就一定不会有收获。在大学几年的学习和实践过程中，我充分认识到不论是从事什么工作，踏实肯干的精神，坚韧不拔的意志，团结合作的协作精神都是必不可少的，而这些方面恰恰是我在学习过程中注重锻炼和发展的，在以后的工作中，无论从事何种职业，它们也必将得到发挥和发展。

3、我深知四年时间是短暂的，所学的知识是有限的，学校培养的仅仅是一种思维方式和学习方法，总之，在大学期间我以饱满的热情，用知识武装自己，充实自己，使自己能够胜任许多的工作，真正做到游刃有余。 亮亮图文旗舰店https://liangliangtuwen.tmall.com　　过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵。对于实际工作我相信，凭我的知识和能力、热情与毅力、诚恳与敬业，定能很快适应贵单位的环境，胜任自己的工作我能很快的适应工作坏境，熟悉业务，并且在工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作。期待您的反馈！　此致 敬礼!自荐人：亮亮图文 20

4、19年7月18日、亮亮图文年龄：22岁籍贯：湖北电话：18627****93求职意向：XXXX教育背景EducationalBackgroundeducationalbackground2011年9月—2014年6月 武汉大学 行政管理 主修课程：行政管理学，管理学，人力资源学，秘书学，领导学，工商行政管理学，VB,C语言，中国行政史，公共政策学，企业策划，管理心理学，会计学基础工作经历WorkExperience20xx年x月—20xx年x月xx控股集团有限公司人力资源部经理助理负责公司人员的招聘、绩效考核、员工福利、员工培训、部门预算及

5、档案管理等方面的工作；在任职期间,参与制订了公司的绩效考核方案,并负责组织实施.；同时精确计算出社保中心审计报告中补交金额数据,为公司节省了近10000元费用.。 20xx年x月—20xx年x月xx餐饮娱乐有限公司 人力资源部督导长最初主要负责公司全面人事工作,并制定实施公司整体绩效考核及培训方案；后负责人力资源管理的全面工作，逐步对各项人力资源管理流程进行了梳理和调整；负责招聘需求的收集和分析，发布招聘信息，简历筛选、预约、面试及录用；荣誉证书Certificates计算机二级教师资格证会计证英语六级 驾驶证导游证平面设计师美术设计师自我

6、评价Self-evaluation诚实正直、稳重乐观，对待工作严谨认真，刻苦耐劳、注重工作效率和团队合作，善于沟通协调，特别在安排各项事物性工作和日程方面较为出色，注重学习，乐于接受新事物，有一定的科研创新能力。个人技能PersonalSkills能够对EXCEL、word、PPT进行熟练操作、熟练打字，懂得美图和基本了解PS，掌握鼎新ERP系统的操作英语水平良好，有一定的听、说、读、写能力，熟悉并灵活运用所学到的知识到工作中。LookingForwardToYourReply期待您的回复德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教

7、育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到

8、自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体