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1、★精品文档★课改交流发言材料尊敬的领导、老师: 大家下午好! 首先请允许我代表课改教师,向大家表示诚挚的感谢,感谢大家对我们教学的肯定。现代教学理论认为,教师的真正本领,不在于“讲授知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到学习全过程中来”。下面结合我的教学实践谈一下我的粗浅认识和做法: 一、认真备稿是上好课的前提: 备好课是上好课的前提,我们只有认真而充分的备课,在此基础上实施创新和生成,才会有更为精彩的课堂教学,才能打造高效课堂。 首先是研读教材。弄清本课程的教学目的、任务,掌握本课程内容的深度、广度及要点、重点、难
2、点、疑点;结合学生情况,确定每节课的重点、难点和关键,心中有个通盘的打算。 接着是编排初稿。每备一课,我都从网上下载有关本节的多篇导学稿,从中选出一个较好的为蓝本,其他的参考借鉴。每一环节的设计,我都反复比较他们的方案,优中选优,如果没有中意的,就结合自己的教学经验,自主设计,形成初稿。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★ 初稿形成后,多问问自己:哪些知识学生已经掌握,已能运用;设计的问题是否是符合学生现有的知识水平?内容的设计是否有梯度,是否符合学生的认知规律?是否顾及到了优、中、差不同层次的学生?课堂的容量是否科学
3、适中?学生能否容易接受,内化成自己的知识,做到堂堂清?备稿是一件很辛苦的事,我经常为了一个题应该放在导学稿的哪个部分、为了一个环节应该设计哪些问题而斟酌很长时间。 二、搞好小组建设是上好课的基础 1、合理划分小组。 我班现有学生55人,人数多,在采取分组对坐的方式进行学习,经过自己的深思熟虑,又征求全班学生的意见,根据学生平时的表现和成绩,把全班学生分成六个大组。分组时充分考虑了学生的能力、兴趣、性别、性格等方面的因素,遵循“组内异质、组间同质”的原则,每个小组都有A、B、C、D四层学生,每层有2人,多者D层有3人。然后,又按上述的分组原则,将每个大组划分
4、成两个小组,每小组4或5人,A、B各任小组长,两人分工合作。同时A兼大组长,负责全组工作。这样编排兼顾了同伴帮扶互补,又利于组内与组间的竞争。彻底解决了大班型小组合作学习空间不足的问题。 2、加强小组的培训与管理。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★ 为了发挥小组合作学习的功能,提高每位学生的能力,我采取轮值主席制。轮值的小组长,他们会提前一天找我明确学习任务,解答存在的问题。回去后开始集体备课,讨论如何讲、让谁讲、课前黑板上应该准备写些什么画些什么,有弄不懂的再与别的小组探究,仍有疑问,再找我探讨。同时给予每人一定的
5、权力和责任,保证课堂和小组合作学习有序的进行。我有事不能上课时,不用换课,只要告诉学生该学什么就可以了,他们会正常上好课。 三、充分的“展示交流”是上好课的关键 1、在组织合作探究,展示交流之前,我都要留给学生充分的独立思考和组内研讨的的时间与空间。昨天我们学习的是利用二元一次方程组解应用题——《增收节支》,学生在原有的认知水平基础上,通过小组合作探究,学生展示,大多数都能掌握所学知识,当堂完成书中和导学稿中的练习。 2、动手实践。教学中要把做的过程让给学生,能让学生实践的教师绝不代替,让学生养成善于动脑、敢于动手的习惯。如学习《平行四边形性质》一节时,学
6、生自己做纸片,自己摆拼,学生在讲“对角线互相平分的四边形是平行四边形”这一定理时,自己用秸秆做了一个模型,非常形象。充分发挥了小组的合作效用,在做中观察,在观察中发现,在发现中思考,在思考中总结规律,从而把对知识的理解和掌握由感性上升到理性! 3、给学生更多的展示机会,让学生成为课堂的真正主人。每堂课至少有两位“小老师”主持,我这个“大老师”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★则在下面倾听检查,时而进行点拨和评价。我记得讲等腰梯形判定定理时,书上没有“对角线相等的梯形是等腰梯形”这一判定定理。但是性质定理有,赵立晨就知道
7、把它逆过来也成立,经过让大家证明也可以补充为判定定理。最后她还进行了总结“那么等腰梯形共有几条判定定理呢?”学生已经学会举一反三,而且还会归纳概括,在他们心目中针对不同知识应该怎么去讲已经有了整体轮廓。他们不但自己会讲,还会指导组员如何去讲。有的同学站在前面直冒汗,小组内的同学就着急了,给组员鼓劲,教给他怎么做怎么说,并不是责备而是理解和鼓励。当该到黑板上板演时更是热闹。为了避免课堂上成为优等生表演的舞台,给一般学生提供更多的展示机会,我要求组长或该学科非常好的不去,让中等生去,能出差的更好。有在上面写的有在下面教的,中等生在黑板上写错了,组长就在座上教会学差生
8、,让学差生去改错,从而让
