《数控车削编程》——简单轴的编程与加工

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1、《数控车削编程》——简单轴的编程与加工教学设计的天龙八“步”教学内容与对象教学目标及要求教学重点与难点教法与学法课前准备教学过程板书设计教学效果与反思一、教学内容与对象——教材选用主编：高枫肖卫宁出版社：高等教育出版社第六章第一节：数控车削编程与操作入门实训一例题1练习题教材原图难度略高需拆解、简化，可作为进阶题1.教材选用2.学情分析1.中专生的基础素质堪忧：惰性、理解力、注意力、知识迁移、记忆力、排斥听课2.学生乐于动手，但耐心和兴趣需要细心呵护3.普车实训、简单编程、对刀2.学情分析二、教学目标及要求知识与技能过程与方法情感态度与价值观会编程，编可加工程序能加工，操作机床二、教学目

2、标及要求过程与方法1、讲理论G71，先猜后讲，加深印象，培养探究能力；2、仿真时，先独立再合作，独立思考与合作精神并重；3、实操时，一人“教”一人，角色转换促理解，练表达。二、教学目标及要求1.以“学生为主体，教师为主导”，使学生充分参与到教学中，调动学生的学习积极性，又培养了其主动思考、自主学习和动手能力；2.通过独立练习、小组合作，能增强学生独立工作与合作分析能力，培养合作精神；3.通过课程中学生的学、做、比、教等活动，改变学生固有的对课堂对知识的印象，消除“精神壁垒”，使学生“乐于学”并“学中乐”，进而养成积极的人生态度。情感态度与价值观三、教学重点、难点及关键点重点难点关键点编写

3、简单轴的加工程序并加工G71的切削过程及参数的含义编程与操作中的细节四、教法与学法项目式教学法、讨论法、头脑风暴法、模拟教学法、练习法等合作学习、自主探究、实践操作、互动学习教学方法学习方法五、课前准备教案、微课、PPT课件、仿真软件、实训机床及工量夹具学生4人一组，选出组长（并非好学生）教师准备学生准备六、教学过程第一阶段导入第二阶段第三阶段总结作业挑最后排的一个学生上黑板写程序并讲解，检验最后排学生的听课效果，决定是否开始新课。上台学生不熟练，前排学生肯定会告他，这对所有人都是一次复习。这么做能提醒后排学生，潜台词是“这节课要注意听了”，督促学习不一定非要耳提面命。六、教学过程第一阶

4、段复习第二阶段第三阶段总结作业播放微课，告诉学生真实的加工过程并非一次成型，而是多次车削的结果，就像普车实训时一样，这会给编程带来麻烦，有没有简单快速的编程设定呢？——G71车削循环六、教学过程导入复习第二阶段第三阶段总结作业1.将G71放入之前学生所写程序中并改造部分程序使之能够加工，学生分组讨论G71参数的可能含义（10min）先不讲而让学生猜测能调动学生的积极性,先猜后讲通过比对能加强记忆,并且培养了学生对新知识的探究能力，学生就业后会遇到许多新知识，这种探究学习能力对他们的职业生涯非常重要。六、教学过程导入复习第二阶段第三阶段总结作业2.讲解G71参数的含义（5min）教师解释清

5、楚即可，不需要反复强调，留更多的时间给学生练习，让学生在做的同时体会，更能加深学生对理论知识即G71参数的理解。对学生“胡说”的结论也要给以理性的解释，不能直接否定，会打击学生的积极性。六、教学过程导入复习第二阶段第三阶段总结作业3.练习题（10min）让学生“照猫画虎”按照例题编写练习题的程序，学生的记忆力时间短，必须讲完就练，不怕有问题，先行动起来。六、教学过程导入复习第一阶段第三阶段总结作业1.观看VNUC仿真系统对刀方法的微课，并用其加工练习题（10min）观看微课是对上周对刀的复习，仿真练习加工中肯定会有问题，先让学生自己发现再讲解能事半功倍。六、教学过程导入复习第一阶段第三阶

6、段总结作业2.分组讨论加工中碰到的问题并记录（10min）先独立编程再合作讨论解决问题，既能培养学生独立工作能力，又能培养学生的合作精神和团队意识。这也是企业文化的一种熏陶。六、教学过程导入复习第一阶段第三阶段总结作业3.讲解加工碰到的问题及避免方法，再给出切断工件的程序，完善加工程序（10min）学生先犯错再改正会记得更牢，培养学生扎实严谨的学习工作习惯。这样交流问题也能避免其他人犯同样的错误，有则改之无则加勉。六、教学过程导入复习第一阶段第三阶段总结作业4.仿真加工例题，并更改G71参数体会加工变化（15min）解决问题后，立刻让学生再练习巩固，在能“做出来”的基础上，解决“为什么这

7、么做”的问题，真正理解G71参数的意义及其对加工的影响，在“做”当中“学”到知识。六、教学过程导入复习第一阶段第二阶段总结作业1.在数控车床上加工例题（因为例题的程序在仿真上练习过，可以保证正确，只要对刀操作正确，就可以保证加工的顺利进行，每人大约20min）理论、仿真都是为实操做铺垫，能用机床加工出实物工件才是真正唯一的教学目的。强调安全第一，基本的加工流程。装料装刀填工艺卡对刀输入程序加工六、教学过程导入复习第一阶段第二阶段总结