试析传统教学模式与多媒体教学模式下的大学英语教学论文

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1、试析传统教学模式与多媒体教学模式下的大学英语教学论文论文摘要文章旨在分析传统教学模式和多媒体教学模式的长处与不足，针对如何让两种模式互补进行思考和探索，提出应在两种模式取长补短的基础上，改进大学英语教学模式，在网络教学模式中融入传统模式的论文摘要文章旨在分析传统教学模式和多媒体教学模式的长处与不足，针对如何让两种模式互补进行思考和探索，提出应在两种模式取长补短的基础上，改进大学英语教学模式，在网络教学模式中融入传统模式的情感交流，细化布置给学生的学习任务，完善教育评估手段，提升教师专业知识水平，从而促进大学英语教学，适应我国外语教学发展

2、的现状。论文关键词传统教学模式多媒体教学模式英语教学几十年来，大学英语作为一门必修课在我国各大学已经完全普及。随着我国文化在世界上发挥着越来越重要的作用，国际舞台对英语这种交流媒介提出更高的要求，大众对英语教育的期望值也随之提高。然而，我们不难发现在大多数的高校里，传统的英语教学模式在当今的教育环境中已显得力不从心，怎样革除传统英语教学中的弊端使之与时俱进地适应时代发展已成为当下大学英语教学必须首先抓好的突破点。计算机网络日新月异的飞速发展为英语教育拓展出新的教学平台，为教学模式改革创造了契机提供了手段。如何在传统教学模式基础上去粗取精

3、，利用计算机网络技术进一步探索与国际接轨的英语教学模式，从而整体提高学生英语运用能力也是亟待解决的问题。一、传统教学模式教学模式是指在一定的教学思想、教学理论和学习理论的指导下，在某种环境中展开教学活动进程的稳定结构形式。组成教学活动的要素包括教师、学生、教材、媒介等。传统教学模式一直存在“重师轻生”的现象，衡量教学过程的标准是教师备课是否认真详尽，讲课是否生动丰富、条理鲜明，衡量教学效果的标准也以量化考核为主。此基础上的传统大学英语教学方法便是以教师为主讲、学生为主听。因此，传统教学的特点如下：一是教学环境和学习环境一成不变，教学过程

4、相对僵化；二是课堂以教师为中心，学生在课堂上运用语言、锻炼听力的机会较少；三是过分强调语法和阅读，忽视听说；四是教师擅长把语言拆分成零散语法和词汇，进行分类讲解，偏离了语言应用的实质，不注重实用性；五是对于课堂以外的自主学习没有规划。以上几点使很多学生对英语基本提不起兴趣。教育部在2007年7月颁布的《大学英语课程教学要求》(以下简称《要求》)中明确指出：“各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式，朝着个性化和自主学习的方向发展。”但传统的课堂教学也不是毫无意义的，在自然语言

5、学习环境很匮乏的条件下，课堂教学仍是我国英语学习者学习英语的重要途径。课堂上，教师凭借教学经验可以大体了解学生的实际学习水平，做到一定范围内的因材施教，机动地更改实际教学内容，不完全拘泥于教案；可以在师生交流中随时调节课堂气氛及授课方法，在讲解课文过程中运用自己日常积累的经验自由发挥，当发现课堂无趣或滞怠时，可以相对灵活地修改教学进度和教学内容，以达到预期的教学效果；还可以适时调整练习时间，以帮助学生巩固所学知识。另外，教师能够在相对宽松的学习计划下，组织丰富多彩的课堂教学活动，营造群体学习的氛围。针对传统教学模式的特点，《要求》对教学

6、模式提出了以下要求：教学模式要多样化，教学手段要信息化，学生学习要自主化、个性化，学习过程中以教师为主导、学生为主体，继承传统教学模式中的优秀部分。由此可见，采用网络多媒体教学模式并不是要完全抛弃传统教学模式，而是要对之进行整合，从而达到教学效果最优化。二、多媒体教学模式多媒体教学是指运用多媒体计算机并借助预先制作的多媒体教学软件来开展教学活动，它又被称为计算机辅助教学(即CAI)。计算机多媒体因其表达形式的生动形象、语言环境的真实丰盈，使其构建的教学空间无限延伸，大大丰富了英语教学资源，激发了学生学习的积极性、主动性，带来良好的学习效

7、果。《要求》指出，各高等学校应根据本校的条件和学生的英语水平，探索建立网络环境下的听说教学模式，直接在局域网或校园网上进行听说教学和训练。读写译课程的教学既可在课堂进行，也可在计算机网络环境下进行。多媒体技术的首要特点就是资源的丰富性和视野的多元化，它能够将文字、图像、音效等集合起来，立体呈现在屏幕上。多媒体课件种类繁复、融合图文与声像、可操作性强、操作的空间大，学生在利用多媒体课件学习的时候，会置身于融会声音传输、文字理解、影像播放的生动的学习空间之中，感官上的刺激会促进学习效果的提升。另外，多媒体在模拟情境上有不可比拟的先进性，课件

8、制作过程中所需的声音、图像、动画的集成，能最大限度地贴近现实，使学习者身临其境。网络资源的共享性使利用计算机网络的学习在时间和地域上无限延展，突破了时间和距离的限制，资源应用的交互性使学生学习的积极性、主动