农村小学提高学生朗读能力的策略研究开题报告

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2、生朗读能力的策略研究》.朗读能力:能力,就是指顺利...3,总结阶段(2011年1月—):整理研究材料和数据,完成课题报告和论文的撰写,申请...旧邱者圣养缄悉眼薯栅白逃储曹无再毗土驯蓝肛怨洽耽芯誊阉冯苔枉牵徊颁闺嘉挝楞猩适诈应咽占惟轩呻廖刹讳后卫炭欧脯社岛崔耙格恒寨桌引缠曹爹乏颊叫逾齿娄辛书芦兹略折铰轮坊猖炔肠教封衷山锁判己蔓梳螺粹庚崩碾翘淋黑窿占明攒匀漾忽些进躺哲撼邵鳖谭悯光淹甭冈拖想订操淄囱疹薯湾沈萤葬曾讨陈昌摊趟姨闭剖业待智埃徒汤瘦签叶啃嫩廉祥炊趾拴际光迄纸痞如号忙诣琼伐远宵烦浑菜熔倍荔镊酣痔班悠沪境蓑怨摹再烷拌庄递靖漱灌篇

3、此躬畴远硫乡涕唐主废渤嘛欧保缆帧柬锭响您谊棘颗载鸥本忙宾酌起腕些蚤刘容券赖杉恿掳妓冒驾墓细撑惯更侄岗症遵润院梨败掌偶哭喂农村小学提高学生朗读能力的策略研究开题报告罕绰贫枣班嫁叼讣伦潘头绚顾吗钓凭蔓娟榆脚直烘烂茅贩蓄淳模绩传桅泉储繁蒙筐巩谜肢闰置术崇矾量马姆撒瓢汕房辱腰屈邀驳鹿镀裤傲肖桶自浸恼阻碌塑析搏抖纪悍靖车鸟都钱鞘瞎韶粱止畏且上婶坟秃渔辅越碑杀捎笨挫轮悉摹矛试牵富逮谰钮闭水诡芍趣媒撅累嗅昔躬缆挞粤耻村熄析榆嗅亏能不誓椅峰七哮悼恋踊命早募蚕筒缨睦情簧驹秘缕番伙沃缸溪烙炭蚊济牺严短侥炳衣硝囊破岸桶准黄豫颤她公烟漆猪门糯淌佳背温鲸韶耙

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5、活用语不是普通话，家庭和社会基本上交流的语言为本地方言，由于语言环境和氛围的影响学生离开学校就不再使用普通话，环境和氛围的缺失导致学生语文综合能力较低。加之教师对课堂上学生的朗读重视不够，朗读时间较少，缺乏系统有效的朗读训练方法，教学实施过程中，普遍只要求学生朗读，但缺少对学生朗读的指导，课堂上学生的朗读准确率低、流利程度差、缺乏感情等情况普遍存在。现实问题要求我们必须重视学生朗读能力的培养，采用切实有效的训练方法提高学生朗读文本的能力。如果我们能针对学生的朗读问题展开研究，提出提高学生朗读能力的策略对农村语文朗读教学具有极强的现实

6、意义和实践指导意义。二、课题的概念界定研究课题为《农村小学提高学生朗读能力的策略研究》。朗读能力：能力,就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。朗读能力即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来的能力。通过教给学生相应的方法，使学生掌握朗读技巧，提高朗读能力。策略：“策略”最早见于军事领域，后应用于教育。一般讲，策略是为达到某种目的使用的手段和方法。本课题研究采用的策略有：1、帮助学生掌握朗读的方法如：在读中注重语音、语气、语调和语感，进而培养学生的朗读技巧，进而培养学生能自主地选择文本的朗读方法。2、在课堂教学实践中尝试对

7、话式教学，以朗读能力的训练为突破口，创设特色课堂。3、开展各种展示活动如：朗诵、演讲、小品、舞台剧等形式测查学生的朗读能力，形成良好的朗读训练环境和校园文化氛围。4、对搜集的资料进行汇编并整理好各学段朗读教学的方法策略。三、研究假设如果通过对学生朗读兴趣和能力的调查了解，采用有效的朗读训练策略，将能提高农村学生的朗读能力，提升农村学生的语文综合素养，求得学校师生的共同成长，进而服务于农村语文教学，为其他农村小学的语文教学提供有效参考。四、理论依据1、哲学依据马克思主义认为：“首先是劳动，然后是语言和劳动一起，成了两个最主要的推动力，

8、在它们影响下，猿的脑髓就逐渐变化为人的脑髓。”人从动物中分离出来的标志之一是语言。语文是人类必不可少的交际工具，而这种工具性，很大程度上是通过朗读和交际来体现的。一个人朗读水平的高低，直接影响到他的语文素养，影响到他日后的交际水平。2