农村初中学生不良行为的归因与对策研究

《农村初中学生不良行为的归因与对策研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、农村初中学生不良行为的归因与对策研究开题报告人之初，心本善。从呱呱坠地到长大成人，为什么会后很大的差距？孩子们的不良行为是从哪里来的？一、课题的提出随着我国经济体制改革的不断深入，我国社会正在发生史无前例的变革。教育正在面临新的挑战，学生思想状况也在不断变化，社会对教育的要求也在不断提高。1、经济的迅猛发展，对学生家庭的两极分化产生了影响。在市场经济大潮中，每一个社会成员的生活压力都在大大增加。家庭的经济状况直接影响了家长对子女的教育。由于家庭经济状况的恶化，导致家长大量精力都在改善家庭经济上，从而疏忽了对子女的教育。家

2、庭经济的恶化，同时也直接制约了家庭对教育的投资，从而对学校教育和社会教育产了负面的影响。2、社会的变革，直接影响了学生思想形态的形成。社会在不断进步的同时，社会上的许多不良因素也在侵蚀学生幼稚的头颅。这些不良因素也往往成了学生不良行为形成的诱因。我校是一所农村初级中学，地处城镇边缘，学生父母常常疏于对子女教育，给学生不良品行形成提供了契机，加大了教育难道。所以我们必须加强对有不良行为的学生研究的力度，探讨学生不良行为形成的原因，提出矫正学生不良行为的对策。二、本课题要解决的主要问题本课题研究，旨在探讨农村初中学生不良行为

3、的成因和对策。通过研究，指导教育实践，让有不良行为的学生融入正常学校、家庭、社会生活，使他们能克服青春期烦恼，逐步学会调节和控制抑制自己的冲动行为，客观地评价自己，能积极主动地与同学和老师进行沟通，培养地乐观、向上的心理品质，最终成为学业有进步，人格发展健全的人。1、寻求理论支持。把单纯的实践变成理论指导下的实践。有不良行为的学生在我们的教育实践中并不少见。但是其形成的理论原因还需进一步探讨。美国人本主义心理学家马斯洛断言，人性是积极的、善的、或者至少是中性的，人行为中的恶可以认为是对人性的损害，一种次要的反应，而不是人

4、性的表现。新课程标准中倡导的“以人为本”“面向全体”的理念。“不良行为的学生”是学生中的特殊群体，需要引起教育者的关注。犹太神学家马丁·布贝尔的品格教育说，波兰教育家波尔诺夫的非连续教育理论，美国加德纳的多元智能理论等。2、探寻学生“不良行为”形成的内因和外因，寻找矫正的途径和策略。“不良行为”的形成原因是多方面的。我们试图通过对“不良行为”的成因的探讨寻求转化学生的办法。初中生一般是13—16岁，这个年龄形成了人生发展的第二个高峰。处于这个年龄阶段的初中生正处于心理断乳期，有强烈的小团体范围归属与交友动机及行为。作为农

5、村初级中学，通过筛选确定“问题学生”，研究其成因，探索转变的途径和方法，对学校的稳定和发展有着重要意义。3、研究价值（1）通过开展课题研究，探讨农村初中学生不良行为产生的原因，为矫正学生不良行为提供方法、例证。（2）通过研究，探索农村初中学生不良行为发展的心理轨迹，为遏制不良行为的发展提供帮助。（3）通过研究，促进教师教育观念的改进，加速教师研究水平的提高，从而改进自身教育行为，实现自身专业的发展。（4）通过研究，促进优良校风、学风的形成，提高学校的教学质量和办学水平。三、本课题在国内外研究领域的现状和趋势“学生不良行为

6、”：不良行为，属行为学范畴，是指社会生活中有违公序良俗的言谈举止。学生的不良行为指学生在成长过程中有违未成年人行为规范的仪表、语言、做法，这些行为违背了学生守则，违背了学生行为规范，具有转强的负面影响，影响到学校优良校风、学风的形成。从行为内容上看，主要包括：经济不良行为，学习不良行为，心理不良行为、道德不良行为等方面。“农村初中”：初中属九年义务教育的最后一个阶段，是学生品行、人生观、价值观形成的关键时期。农村初中的孩子有着纯朴、天真的一面，但由于农村经济状况的落后，家长大多在外打工，文化素质、教育水平相对偏低，对子女

7、教育力度不及城市家长，学生受外界不良影响较多。“农村初中学生不良行为的归因与对策”是立足农村实际状况，探讨学生不良行为，尤其是有较强消极影响的行为的形成原因，提出减少这些不良行为形成机率的措施，培养出德、智、体、美、劳诸方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。研究学生不良行为归因与对策是德育的重要组成部分。有不良行为的学生在各级各类学校都不同程度地存在着。他们大多在智力上发育正常，但是不能自觉地遵守各项社会规范，特别是不能遵守校纪校规，不能正常地与老师、同学乃至父母沟通。或是与社会不良青年为伍，或是沉溺于网吧、游戏厅，

8、其中的大多数学习成绩不好，并且不听从老师家长的管教。他们的某些行为已经接近违法乃至犯罪边缘。这些少年不同于少年犯也有别于工读学校的学员，传统的学校教育中通常把他们当中普通存在的个别人当“差生”看待。社会学中有“烂苹果”之解释，为此河北重镇石家庄的“特色关爱学校”、江苏的南京的“徐向洋行走学校”都针对有不良行为的学生而