如何在政治课教学中培养学生创新思维能力

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1、如何在政治课教学中培养学生创新思维能力创新能力是当今世界科技飞速发展、综合国力竞争更加激烈的形势对人才培养的要求。以培养学生创新精神和实践能力为重点的创新教育是对传统教育的发展，它要求教师在培养学生掌握基础知识、发展智能的同时，注重培养学生的创造性思维和创新精神。笔者在长期的政治教学中从以下四个方面努力提高自身素质，并对如何培养学生创新思维能力问题进行探索，获得了一些初步的认识，供大家商榷。一、改变传统教学模式，建立现代教育模式传统的教学模式存在着“填鸭式”“满堂灌”“一言堂”“说教式”的弊病，作为此模式的教师只需具备两样东西：一张嘴，一支粉笔。这样就不利于让学生发挥作用，而且也

2、不利学生对知识的吸收。现代教学模式一般采用的是“参与式”“讨论式”“启发式”等为主，注重把学生放在教学的主体位置，让课堂成为一个开放式的教学环境，在互动中教学，从而让学生轻松地掌握知识，懂得道理。笔者认为，要建立现代教育模式，必须做到：51.突出学生的主体地位。师生和谐、教师主导、学生主动是政治课的内在要求，更是现代教育观的体现。要搞好政治课教学，必须发挥学生的主体性。这就要求建立一种宽松、民主、自由、丰富多彩的氛围。让学生动起来，让课堂活起来。让学生们把课堂当成自我磨练、自我展示、自我塑造、自我教育的“舞台”。学生在课上可以充分发挥想象力和创造力，从而不断地有所创新，培养独立思

3、考的能力、解决问题的能力，为将来成为创新型人才奠定基础。2.发挥教师的主导功能。初中政治教材根据学生的需要、动机、兴趣的直接经验来设计相关课题，从学生真实的生活世界中选取具有一定的实践性、现实性的问题、事件、现象来设计内容，学生可以采取调查、讨论、访问、演讲、辩论等多种方式进行学习，学生亲自参与、主动实践，通过个人努力能够运用所学知识分析和解决问题。作为教师应指导学生做好充分准备，使学生通过学习理解并掌握基本知识，锻炼分析问题、解决问题的能力，培养创新意识与创新精神，提高创新能力。二、鼓励学生独立思考，敢于质疑，勇于探究爱因斯坦说：“要是没有独立思考和独立判断的有创造的人，社会的

4、向前发展就不可想象。”中国的革命的建设事业之所以不断向前发展，始终保持着旺盛的生机和活力，就是因为中国共产党一代又一代领导集体都能结合时代的背景和特点，高瞻远瞩，不断推进理论创新，给社会主义事业以科学的指导。5笔者认为，要培养学生创新思维能力，必须做到：首先，帮助学生从思想上克服定式思维和摆脱“从众”心理，形成独特的思路，在这个过程中，教师首先要转变观念，不能有“科学霸权”和“知识霸权”的思想；其次，要鼓励学生对前人的理论和传统观点进行大胆质疑，对前人尚未揭示的事物敢于探究。教师要勇于和学生争论，学生在争辩中表露出的某些与众不同见解、“标新立异”的构思以及别出心裁的想法，哪怕只有

5、一点点新意，都应该给予充分的肯定。三、激发学生兴趣从实际情况来看学生对政治课感兴趣与否，将直接影响着思维的积极性。如果教学总是老一套5，教条条、背条条，“满堂灌”的灌输，只会使学生感到厌烦，丧失对思想政治课学习的兴趣，这样的教学由于学生不能积极主动地参与教学过程，因而难以达到培养学生的创新能力的目的。因此，教师在教学中首先应富有创新意识，设计形象生动的教学情景，激发学生那种强烈探索欲望，使学生处于一种积极的思维状态，这样才能有利于培养学生的创新思维能力。如在“新时期最鲜明的特点是改革开放”教学中，我播放歌曲《走进新时代》，使学生从优美的乐曲中体会到了“改革开放富起来”的真切感受，

6、自然而然地引入新课堂教学；又如我在上初二活动课“选择一个有关资源或环境的问题，撰写调查报告”时，组织全班同学到学校附近居民、企事业单位考察当地水泥厂造成环境污染情况，自然会激发学生学习思想政治的兴趣。四、训练学生的逆向思维能力在创新思维能力中，逆向思维是最活跃的部分。逆向思维是相对惯性思维而言的也就是从相反的方向来考虑问题的思维方法。逆向思维常常与事物常理相悖，却能达到出奇不意的效果。因此，当我们面临新事物、新问题的时候，应该注意从不同的角度和方向来研究它。逆向思维的一个重要表现就是打破常规。例如，司马光砸缸的故事。司马光看到小孩掉入水缸，他不是按照常规让人脱水，而是打破水缸，让

7、水脱人。再如，曹冲称象的故事。曹冲也不是按照常规让人们去造一杆大秤，或者干脆把大象杀掉，一块一块地去称象肉的重量，而是让人们把大象牵到船上标出船的吃水线，然后让人们往船上装石头，再去称石头的重量。在人们的思想和工作处于困惑之中，百思不得其解时，逆向思维往往能让人眼前豁然开朗，有柳暗花明之效。笔者认为，培养学生的逆向思维能力，首先，要培养学生思维方面的“叛逆性格”，养成“反过来想一想”“反过去试一试”习惯。在传统的教学模式下，学生已形成了思维定式，教学中难得有同学能够打破这种思维定