课堂教学设计基本要求

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1、课堂教学设计基本要求一、严格按照本学科新课标和教材要求，掌握教材自身的系统性和内在联系，注意挖掘教材潜在的思想性、有机地渗透德育，体现新课程理念。二、教学目标明确、科学，符合课标和单元教学要求，以及学生的生活与学习实际。要充分体现三维目标有机整合，要充分反映学会知识、会学知识、乐学知识的特质。教材深度符合学生的学段认知水平和接受能力。三、教学内容具体，重点突出，准确把握难点，逻辑性强，通过教学使学生能正确掌握基础知识和基本技能。四、概念、定义、原理、语义的表述与论证及专业术语、图表、数据，实验方法，技能操作等叙述的事实正确无误，举例典型恰当。五、教学方法得当，突出以

2、学生为主体，变知识备课为教法、学法备课，要把导学设计和学习方法设计落到实处。六、教学步骤清晰，衔接紧凑，时间分配合理，教学用具及其他教学技术手段符合教学要求。七、课堂教学设计格式规范，文字简洁、准确，书写工整，板书设计合理。八、教学设计包括：①〔课题(学科和年级)〕；②〔教材分析〕；③〔目标预设〕；④〔重点、难点〕；⑤〔设计理念〕；⑥〔设计思路〕；⑦〔教学过程（可在各环节后加上精要点评）〕　附件2微型课的基本要求1.切入课题要迅速由于微型课教学时间短，切入课题必须迅速。可以设置一个题目或问题引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也

3、可以开门见山进入课题。 2.讲授线索要清晰在微型课的讲授中，要尽可能地只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。 3.教师语言要得体在微型课中，学生活动被省略之后，教师的讲解水平倍受评委的关注。教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。  4.课堂板书要简约板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示作用。在微型课中，部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。  5.课

4、后小结要快捷在微型课的结尾，一定要有小结，用二三分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结，使微型课的课堂结构趋于完整。微型课的小结，不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。6.上课的具体过程和常规课堂教学一样，教师在讲台上把预设的教学过程进行展示，包括问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要呈现。绥中县小学优质课评比微型课评分标准学科：执教者：时间：评委：评价项目评价内容参考分值得分教学目标1、教学目标明确、科学，体现新课程理念，符合课标和单元教学要求以及学生的学习与生活实际。102、突出重点，抓住关键，突破难点，关注点恰当。3、目标

5、渗透在教学过程中，注重三维目标的有机整合，注重学生智力开发和能力培养。教学内容4、正确理解教材，知识结构完整、准确，并有创新。205、深入挖掘教材内容，正确处理教材，能对教材进行合理开发与补充。6、重视知识结构的内在联系，重视知识网络的形成。教学过程及方法7、创设合理的学习情境，激趣引学，过渡自然、流畅。408、能紧扣重点，突破难点。学生训练体现基础性、典型性、层次性、针对性。9、教学思路清晰，课堂结构严谨，知识传授准确。衔接自然，过程流畅，过程推进符合学生发展水平和求知需要。10、体现以知识为载体，以培养学生能力为核心，充分体现学生主体性，有效组织和促进学生的学习

6、。11、教学方法体现多样性和创造性，实施自主、合作、探究学习，注重学生学习方式的转变和创新精神及实践能力的培养和提高。教师素质12、从语言、语态和教学设计上能反映出调节课堂气氛的能力，达到师生思维共振，情感共鸣。2013、有较强的提问技巧，问点适当，并激发学生提出问题；注意记忆性、归纳性、发现性问题的合理配置。14、语言精练，条理清楚，表达生动活泼，有感染力。普通话标准。教态亲切自然，能体现教师特有的逻辑思维、教学机智、教学特色。15、板书简洁工整，多媒体能独自熟练操作。教学效果及特色16、达成教学目标多元性要求，课件符合教学实际，生动丰富。10