《半截蜡烛》教学设计 张涛

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1、《半截蜡烛》教学设计流峪中心校张涛【教学目标】1．理清课文脉络，有感情的朗读课文。2.了解人物特点性格特点，理解伯诺德夫人一家是如何在危机关头同敌人做斗争的。并能分角色演一演。3.通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。【重点、难点】1.理解伯诺德夫人一家是如何在危机关头同敌人做斗争的。并能分角色演一演。2.剧本的形式和特点【教学过程】一、课前交流第二次世界大战背景二、板书课题1.这篇课文和以前学习的课文不一样，是一篇剧本。这是小学阶段第一次学习剧本，什么是剧本？。剧本是拍戏或者舞台表演的稿本。通过课前预习你发现剧本的写作特点是以人物的为

2、主，括号表示注解的是人物的、描写和场景说明。板书：剧本对话舞台说明2.课前同学们都进行了充分的预习，用一句简介的话概括文章内容。（六要素）（中尉的官职）故事主要由两部分组成：第一部分写了伯诺德夫人把情报藏在半截蜡烛里，第二部分母子三人保护蜡烛。4.伯诺德夫人巧妙的把秘密情报藏在蜡烛里，因为最危险的地方就是最安全的地方。你从文中哪些地方看出，这是一个很重要的情报？（先说别的，读课文中的文字）“这支蜡烛是一个非常重要的东西，从现在开始，我们得为它的安全负责。为了有一天能把德国佬赶出去，我们得不惜代价守住它，懂吗?”（1）哪个词语最能说明情报的重要；不惜代价指；人最

3、重要的就是生命，这个情报竟然比生命还重要---如果这个秘密文件被德军发现了会有什么后果。(米德叔叔、地下组织、国家)（2）伯诺德夫人怀着怎样的心情对两个孩子说这段话的？坚定、镇定自若。（3）带着你的感受读一读。（重点词语的地方注意重读、停顿就更好了。）三、这半截蜡烛已经和国家的命运紧紧的连接在一起，值得用生命去保护。随着一阵粗暴的敲门声，三个德国军官闯进了伯诺德夫人的家中，于是一场没有硝烟的战争就打响了。要么生，要么死。那么这母子三个是怎么想尽办法保护这半截蜡烛的呢？快速默读课文的第二部分，补充完成情节图。41.汇报交流，完成情节图。2.看着这张情节图，围绕半

4、截蜡烛把情节复述一下（介绍出精心动魄的情节）这个故事的情节就是这样，通过什么？把剧情一步一步地推向高潮。板书：对话  推进情节四、绝密情报终于没有暴露，联络站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们是谁保住了秘密情报。不同意见4.我们先来看看伯诺德夫人面对突如其来的危险是怎么做的？伯诺德夫人（急忙取出一盏灯亮些）太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这盏灯亮些。可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。（吹熄了蜡烛）你体会到什么？（走进内心、经验丰富）板书：机智巧妙女生齐读5.伯诺德夫人吹熄了蜡烛，一场危机看似过去，没想到德国军官又一次点燃了蜡烛，他说“这样不是更亮一些吗？”危险

5、卷土重来。12岁的杰克有是怎么做的呢？杰克（若无其事地走到桌前，端起蜡台）天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。你体会到什么？（杰克只有12岁，面对生死存亡）板书：勇敢男生齐读6.我们不禁为勇敢的杰克较好，然而残暴的德国军官蛮横的一把夺回半截蜡烛。母子三人的性命、秘密情报站、国家的命运再一次来到了死亡的边缘，这个时候我们所有的希望都在10岁的杰奎琳身上。五、演剧本演出杰奎琳的形杰奎琳是一个怎样的小女孩呢？1.请同学们再一次浏览全文，边读边把杰奎琳的台词画下来，自由读一读。2.齐读。3.听到这儿，谁的眼前出现了杰奎琳的样子？如果你是导演，你准备挑一个怎样的演

6、员来演杰奎琳？（说具体）5.从哪里知道杰奎琳的样子的？46.看来你们在这些舞台说明文字的帮助下，初读对话，已经能够初步地读出杰奎琳的形了。演出神1.但是真正要把这个人物演好，还必须走进那个人的内心世界。请你们再来读一读，品一品她说的这两句话，你觉得从她的台词当中还能品出什么来？为什么要这么说？（1）司令官先生（官职变大、德国军官比较高兴、满足虚荣心）（2）我觉得她一定非常想您（勾起思乡的回忆、对杰奎琳消除戒备心理）（3）和你聊天真有趣（喜欢这个德国军官吗？）从哪里看出来？杰奎琳（点点头）：妈妈，我懂。我真讨厌德国佬。她说讨厌，而且还说是德国佬，这个佬就是一种轻

7、蔑。你看“乡巴佬”都是很讨厌的。这句台词表达了她真实的情感，这叫——（师板书：言为心声）但此时此刻，她这种情感能表达出来吗？必须把它深深地藏在心底。她得—（师板书：藏）生（齐）：言藏心声师：体会到这一层，杰奎琳的性格特点是不是跃然纸上，说说她的性格特点。这些性格特点都是通过对话表现出来的。板书：对话刻画人物性格你再来读杰奎琳的台词。我想这次你们不仅能读出她的形，还能读出她的神来。2.学生配合演一演：三位同学的配合下、把一个言藏心声的杰奎琳表现了出来。（旁白可以自由发挥）2.师生配合演3.女生杰奎琳、男生德国军官师（配画外音）：在保护半截蜡烛的过程当中，伯诺德夫

8、人和杰克两人接连受挫。这个时候，时间在