英语教学成功与否

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1、英语教学成功与否,不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急躁，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；多使用鼓励，赞赏性的言语。　　进入高一的学生，刚开始可能会对英语学习充满热情和新鲜感，但在接触了一段时间后，他们会发现高中英语和初中英语完全不一样，进而导致他们将学习效果不好归咎初中的基础，也就慢慢的失去对英语学习的兴趣。针对这种状况，我会及时的检查他们的学习效果，比如今天讲了知识点，明天上课一定会提问，这就要求学生当（请保留此标记。）天一定要及时复习知识点，这样经过一个单元，学生会感觉有

2、所成，学习的积极性也就不断提升。而且每次的单元测验，我会将成绩有进步的落后生的名字提出来及时表扬，让他们享受一下成功的欢乐及喜悦，有些落后生的头脑反应的慢点，一个简单的句型讲几遍还不理解，我会不厌其烦地再多讲几遍，切忌急躁，发怒。无数事实证明，落后生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。　所以对学生不仅要关注他们的学习，更要关注他们的情感因素，一定要及时发现他们的优点，及时对他们进行赏识教育。新课强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力；新课改倡导建设性学习，提倡交流与合作、着重提高学生用

3、英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。我注意了如下几点： 一 兴趣的培养   作为英语教师，在教学中要尊重学生，注重情感教学。教师要尽可能地创造良好的学习氛围，让不同层次的学生都能在学习中获得乐趣，获得充实感和成就感。在教学过程中，要充分挖掘教材的趣味性，激发学生的学习兴趣，根据不同的教学内容运用不同的教学方法，创设符合学生情趣的语言环境，让绝大多数学生都有机会创造性地发挥和运用所学知识。 二、培养学生养成良好的学习语言的习惯   1、指导学生用好课本， 学会看书后注释。   2、指

4、导学生记好笔记， 学会自己收集重要词组、可套用的句式。   3、整理错题的习惯，提高学生改错的目的性和自觉性。三、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。       学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：       1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。       2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，

5、发展合作精神。       3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。       4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。        四、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：       1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。       2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。       3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。五、在课堂上以教师为指

6、导，以学生为中心   1、面向全体学生，满足不同的需求，为学生全面发展和终身发展奠定基础。学生在学习中存在智力、兴趣性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异，因此在教学中我根据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求。比如对差生，我尽量用难度适中的问题问他们，尽量让他们回答有把握的问题，当他们回答正确时我总会说“Very good”“Excellent”“Wonderful”，如果回答错误我也会说“Thank you all the same. It doesn’t matter.”这样他们会因为得到鼓励而信心大增。   2 建立良好的师生关系,经常和学生一起反

7、思学习过程中的不足,并加以改正。  《高一英语教学反思》简介：从事英语教学五年,笔者接触两种不同新教材----人教版和人教新课标.虽然执教时间不长,却颇有感触.《高一英语教学反思》正文开始>>从事英语教学五年,笔者接触两种不同新教材----人教版和人教新课标.虽然执教时间不长,却颇有感触.特别是九月份开始接触人教新课标这本教材,深深感觉到教学永远是形影不离的.高中英语教学给我的印象是:与时俱进;一气呵成;环环相扣,步步为赢;师生互动,教学相长.学生永远是主体,教师是渔夫,授学生与渔.作为授渔者,要了解授渔的渔具.教师首先必学对新教材有深刻的认识,对其