高考生物临场应试技巧

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1、准确解答高考生物试题的技巧一、选择题审题、解题方法和技巧1.提倡“两遍读题”第一遍,快速阅读,抓关键词;第二遍,放慢速度,缩小范围。限定(主语、条件、要求、特征等)。例1、用高倍显微镜观察一个正常生活的细胞,发现没有叶绿体,则该细胞()A.一定不是植物细胞B.一定不能进行光合作用C.一定能进行同化作用D.一定能进行有氧呼吸解析:此题题干中的关键词语是“正常生活的细胞”、“没有叶绿体”,而很多同学审题时,粗心大意,单从“没有叶绿体”这一单一信息就贸然断定该细胞一定不是植物细胞。正解:C技巧诠释:有些选择题表述、逻辑等方面稍微复杂一点,读第一遍一般不太明白题意。如果我们采取两遍读题,通过抓关键词

2、,从题干的主语、条件、要求、特征等方面进行限定,再结合答案选项,把题目中的关键信息提取出来,就能比较准确地明确试题所要考查的知识点、目的及能力要求等。2.掌握“错误原理”“知识错误”排第一,“逻辑错误”排第二,“表述错误”排第三,“与题干要求不吻合”。排第四。例2、下列关于生态系统稳定性的叙述,错误的是()A.在一块牧草地上播种杂草形成杂草地后,其抵抗力稳定性提高B.在一块牧草地上通过管理提高某种牧草的产量后,其抵抗力稳定性提高C.在一块牧草地上栽种乔木形成树林后,其恢复力稳定性下降D.一块牧弃耕后的牧草地上形成灌木林后,其抵抗力稳定性提高解析:一般地说,生态系统的成分越单纯,营养结构越简单

3、,自动调节能力就越小,抵抗力稳定性就越低。相反,生态系统中各个营养级的生物种类越多,营养结构越复杂,自动调节能力就越大,抵抗力稳定性就越高。抵抗力稳定性和恢复力稳定性一般呈相反的关系。牧草地上通过管理提高某种牧草的产量,可能会使杂草等其他植物的种类和数量减少,导致抵抗力稳定性降低。B选项,提高了牧草的产量,并未丰富其物种,营养结构、群落结构等并没有变复杂。属于知识性错误,当然,也涉及表述性错误。答案:B技巧诠释:在近几年的高考生物试题中,这类“正确的是”、“不正确的是”、“错误的是”试题将近了选择题的一半以上。其实,对这类试题来说,我们要明确“知识错误”是不可原谅的错误,“逻辑错误”、“表述

4、错误”的迷惑性较大,有些答案选项虽然是正确的,但是与题干要求无关……,只要我们熟练掌握上述“错误原理”,就能轻松作答了。3.启用“对比思维”,有时候用“已知”推导“未知”采取先对比、后排除思维,表格、图表以及选择题的四个选项常常存在对比关系,通过对比后,一般都可以剔除有的选项。如果出现一些未知的知识或者选项,采取用已知的知识对比、排除后,推导出未知的知识或者选项正确或是错误。8例3、锄足蟾蝌蚪、雨蛙蝌蚪和蟾蜍蝌蚪均以浮游生物为食。在条件相同的四个池塘中,每池放养等量的三种蝌蚪,各池蝌蚪总数相同。再分别在四个池塘中放入不同数量的捕食者水螈。一段时间后,三种蝌蚪数量变化结果如图。下列分析,错误的

5、是()A.无水螈的池塘中,锄足蟾蝌蚪数量为J型增长B.三种蝌蚪之间为竞争关系C.水螈更喜捕食锄足蟾蝌蚪D.水螈改变了三种蝌蚪间相互作用的结果。解析:本题考查学生鉴别、选择试题给出的相关生物学信息,运用所学知识,对某些生物学问题进行解释、推理,作出合理的判断或得出正确的结论的能力。学生只要看清是选错误的叙述,是较容易做出正确判断的。由题意可知,三种蝌蚪有共同的食物和生活空间,所以种间关系应是竟争,某一种生物的增长曲线不可能为J型。随水螈数量的增多,锄足蟾蝌蚪所占的比例越来越小,可推知水螈更爱捕食它。答案:选A技巧诠释:图表类,特别是表格和坐标图类选择题,常常需要我们启用“对比思维”,注意横向对

6、比、纵向对比,甚至多方向对比,进而找出合适的选项。而针对有的选择题涉及到新材料、新情景、新知识等新内容的情况,我们要用“已知”推“未知”,即,如果三个已知选项都是错误的,那那个未知的选项就应该是正确的;如果两个已知的选项是错误的,那个未知的选项是错误的,那另一个选项就是正确的。4.注意一些生物学科特有的“潜规则”每个学科都有自己的学科特点,都有一些特有的“潜规则”。当然,生物学科也有一些特有的“潜规则”。比如,验证性实验试题的结论一般要求与教材上的正面知识一致;课本上出现过的遗传性状(遗传病)要依据课本书写和推导;“遗传类型”没有特别指明的情况下指的是“表现型”;遗传系谱图推导中没有说明“有

7、病”指的就是“正常”等等。例4、关于DNA分子结构的叙述中,不正确的是A.DNA分子由四种脱氧核苷酸组成B.每个DNA分子中,脱氧核苷酸数=脱氧核糖数=碱基数C.双链DNA分子中的一段,若含有30个胞嘧啶,就一定同时含有30个鸟嘌呤D.DNA分子中每个脱氧核糖上均连接着一个磷酸和一个碱基解析:一般情况下,DNA分子的“潜规则”是双链结构,且解答此题时不用考虑基因突变等变异技巧诠释:在解答一些特殊选择题的时,我

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