廖华英教授大学英语拓展课程：中国文化教学

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1、大学英语拓展课程：中国文化教学教学理念与课堂示范东华理工大学外国语学院廖华英一、中国文化应该而且必须走向世界1、21世纪是中国文化走向世界的世纪-----江泽民2、現在应该是時候，加强中国文化“走出去”的力度，实现中华文化与西方文化的平等交流，以重新唤起世界对博大精深的中华文明魅力的赞赏和认同。------“从世界文化多样性看华文传媒发展空間”（香港文汇报董事长兼社长张国良先生）。3、“这就需要不少醇静的中外文化学者一起来深思切磋，然后逐渐普及，再在普及中不断调整。”-----余秋雨4、年轻一代价值观的迷失、生活目标的迷茫和人际关系

2、的冷漠5、强势文化和弱势文化的较量也正通过教育在慢慢地渗透二、政府对中国文化扩展力度的加大1、孔子学院的建立和扩展：截至2009年4月，已经启动建设了326所孔子学院（课堂），分布在81个国家和地区。各地孔子学院充分利用自身优势，开展丰富多彩的教学和文化活动，逐步形成了各具特色的办学模式，成为各国学习汉语言文化、了解当代中国的重要场所，受到当地社会各界的热烈欢迎。2、国务院新闻办与新闻出版总署联合推出的“中国图书对外推广计划”：政府将更加充分地利用中国的文化、出版资源,发挥中外热心传播中国文化的专家、学者、出版界人士的力量和优势,采

3、取政府扶持资助、联合翻译出版、商业运作发行等方式,把更多的中国文化介绍给世界,让更多的人共享中华文明的成果。3、节日假日化。这是一种遵循“国际惯例”的做法；可以增强民族的凝聚力；也为我们继承传统文化遗产提供了一个依托和平台。为我们提供了一个沉思与感恩的机会，为我们的“继承和发扬”提供了可能。三、大学英语教育者应该担负起中国文化传播的责任1、《大学英语课程教学要求》：各个学校应当根据本校的实际情况，按照《课程要求》确定本校的大学英语教学目标，并以此为基础设计自己的大学英语课程体系……将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专

4、业英语类等必修课程和选修课程有机结合，形成一个完整的大学英语课程体系，以确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。2、学生跨文化交际的需要英语教学的主要目的在于培养学生使用英语进行交际的能力。交际是双向的，通过交流，一方面要把国外的思想和科技方法引进来，另一方面还要把中国的文化介绍出去。3、强势文化和弱视文化的较量4、英语学习的环境决定四、大学英语教学中承担中国文化渗透的可能性1、教学中中英文化的对比2、中国文化相关教材的出版3、丰富的网络资源4、课堂提供辩论和探讨的空间5、开展丰富多彩的课外活动6、英语教师对宣传中

5、国文化的责任心和自信心五、文化拓展课程的特点和教学理念课程特点文化拓展课程不能取代专门的文化课程，也不能改变英语课程的性质，而是要服务于学生英语语言能力和跨文化交际能力的培养。使得学生能掌握一些描述中国文化以及中国当今社会的表达方式，进而能够使用英语介绍和传播中国传统文化。课程理念生活性-----回归生活：只有植根于生活世界并为生活世界服务的课程和教学，才能具有深厚的生命力。课堂上学到的东西，要到生活中去体会，去体验，去拓展。赏识性-----教育的人性化每个人人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。赏识教育的特点是注重学

6、生的优点和长处，逐步形成燎原之势，让学生在“我是好学生”的心态中觉醒；它追求的是生命的自信与尊严，倡导的是学习的快乐与喜悦。“赏识”，有助于学生学习成功；“抱怨”，肯定会导致学生学习失败。实践性-----教育的个性化语言课堂要“实”而“活”：所谓“实”，是要保底，该学的要学，该练的要练。所谓“活”，除了灵活多样的形式，更重要的是让每个学生的脑筋动起来，也就是叶圣陶先生说的让学生“动天君”。该课程强调学生的实践操作能力和分析解决问题的能力。作业的内容强调个性化，作业的形式强调开放性，探究性和合作性。（使作业活起来）师生同教----和谐

7、课堂：该课程30个学时中留出10个学时给学生进行presentation.学生在做presentation时可以讲解、提问和评论。师生同教能相互体谅对方的难处，可以从对方的角度找出自己的差距。由于中国文化概况的内容基本为学生所熟悉，因此“师生同教”能够实现。六、《中国文化概况》简介1、突出重点2、注重交际性3、注重现代性4、注重趣味性七、课程的安排和设置教学对象：该课程可以作为英语专业低年级的选修课、商务英语或涉外专业的必修课、大学英语的公选课。因为语言不太复杂，课程可安排在低年级开设。课时：建议安排30学时，其中教师授课时间可以占

8、2/3，学生做presentation时间可以占1/3，具体时间亦可根据学生的兴趣而定。考核：因为是选修课，可不进行闭卷考试。在课程结束时让学生围绕他们感兴趣的话题，撰写一篇3-5页的报告；或者让学生围绕某些章节内容自编简易教材，以达