《1珍爱生命,重视交通安全》说课稿

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1、《珍爱生命，重视交通安全》说课稿黎川县潭溪中学邱雪白尊敬的各位领导，各位评委，各位老师：大家好！《中小学生公共安全教育指导纲要》中明确指出 “学校必须把保护学生的生命和促进学生的健康放在工作的首位。”也就是说学生的安全是一切发展的保障。随着现代交通工具的发展，人们出行方式日趋多元化，然而它却隐藏着一个重要问题：交通安全问题。初中生活泼好动，自控力差。交通行为活动频繁，每日需数趟往返通行于学校和家庭之间的街道和公路。另外节假日和课余时间还经常上路嬉耍，是参与交通活动比较频繁的群体。由于他们正处在成长阶段，身体和大脑发育还很不健全，反应能

2、力、判断能力、处理突发情况的能力较差。因此，在中小学阶段对学生进行交通安全教育是非常重要，也是非常必要的。我所在的学校是一所农村中学，地处县城郊区，骑自行车上学的学生很多，因此交通安全教育是我校安全教育课的重要内容之一。今天，我选择的课题是《珍爱生命，重视交通安全》。一、说教材：本课题属学生交通安全篇，根据《中小学生公共安全教育指导纲要》的规定，使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，最大限度地预防安全事故的发生和减少安全事件对中小学生造成的伤害，保障中小学生健康成长。交通

3、安全与学生的日常行为密切相关，是学生终身安全行为的重要方面,因而本课内容具有很大的现实意义。二、说教学目标：根据教学内容的特点，结合中学生的心理和认知水平以及《中小学公共安全教育指导纲要》中的要求，我制定了以下三维目标。1．知识与技能：（1）了解有关交通安全方面的知识；了解学生中都有哪些交通安全隐患，思考分析其原因，并防范于未然。（2）通过活动，培养学生收集、处理信息的能力，增强学生独立自主地发现问题、解决问题的能力。2．过程与方法：通过“激趣导入—自主学习—合作探讨—学以致用—总结升华”五个层面达成活动目标，组织完成“激趣—探究—归

4、纳—运用—升华”的五步操作程序。3、情感态度与价值观：   ⑴、通过学生参与各项活动体会交通安全直接关系每个同学的生命。   ⑵、激发学生对生活的热爱和对生命的珍惜之情。三、说重难点：为了达到制定的教学目标，根据教材和学生实际，确定了教学重点和难点。（1）教学重点：了解交通安全的相关知识，认识遵守交通法规的必要性（特别是骑自行车常识）；以及乘车遭遇意外时的自我保护措施。（2）教学难点：让所学知识转化成为一种自觉遵守并维护交通法规的行为。以及学会自我保护的方法。四、说学情：初中学生的年龄在十三到十七岁左右，具有一定的生活经验但不足，自我

5、调节能力还比较差，难以自束、自约。要达到本课的教学目标运用“说教式”教学往往不能取得效果。五、说教法、学法：下面我就具体谈谈在教学过程中如何进行教法和学法指导的。素质教育的重要内容之一是充分发挥学生的主体作用，本课以调动学生的积极性、主动性为主要建构。注重学生参与、交流，引导启发学生积极思考、主动探究。因此，我在教学过程中贯穿直观演示、活动探究、归纳总结的方法，指导学生采取材料分析、自主探究的学法。为此我设计了“看一看”、“说一说”、“比一比”、“练一练”等环节。这一切都是为了改变以往的旧的“说教式”、“问答式”的教学模式，让学生真正

6、成为学习的主人。教法、学法其实是教学过程中不可分割的、彼此融合的课堂特质。这些理念、方法将具体运用在我的教学过程中，在我的教学过程中去体现。六、说教学准备：准备教学课件，收集有关校园安全事故的案例、视频、图片、文字、标语。下面我就具体谈谈在教学过程中如何突出重点、突破难点，运用教法进行学法指导。六、说教学过程：1、导入交通安全，一个永恒的话题；交通安全，一个关系人生质量、家庭幸福的话题。自从1886年德国人发明了世界上第一辆以汽油做燃料的机动车以来，它使人类进一步向现代文明迈进，但同时也带来了交通事故这一灰色阴影。交通事故已成为当今世

7、界的第一杀手，给了我们许多惨痛的教训，同时也给我们敲响了警钟。（课件演示，激发兴趣）这也是我设计的第一个环节“看一看”（1）利用课件直观展示两起交通事故案例现场的视频和图片，让学生产生心灵的震撼，从而起到激发学生学习兴趣的目的。（以案例的形式，通过直观演示，有助于学生的思考、分析、讨论，得到更深的感性认识。）（2）课件展示有关交通安全事故的数据及材料。（让学生感受交通安全的重要性。）2、自主学习、合作探究，第二个环节“说一说”（1）我们观看以上图片和数据资料后有什么感受？（2）我们生活中都有哪些交通安全隐患？分组合作讨论：上学、放学骑

8、自行车应注意哪些什么？乘车应注意哪些安全？教师参与学生的讨论，并进行适当的指导。（比如）最后用课件展示，进行归纳总结。（3）当发生了交通事故后我们应如何正确处理？用自己实际的生活经验来说说自己的处理方法。然后教师小结交通