cad剖面图绘制教案

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1、重庆市工商学校学科教案本2014年———2015 年学年度 上 学期重庆工商学校建筑CAD学校(School)学科(Subject)16级年级(Grade)韩贞瑜集体备课教师(Teacher)重庆工商学校 制11教学课题任务三剖面图的绘制课题类型讲解+讨论课时安排12-14上课时间45*12教学目标1.熟悉建筑CAD的常用命令2.熟悉建筑CAD绘制《民福村小》剖面图的步骤3.能绘制其他建筑平面图《L形教学楼》剖面图教学重点建筑CAD绘制剖面图的步骤教学难点建筑图纸的识读辅助资源PDF图纸、电脑演示复习引入

2、环节一:创设情境,激发兴趣(5分钟)问题1:《民福村小》立面图的绘制步骤还记得么?问题2:试着用绘制立面图的方法绘制剖面图,你会画吗?如果给出所有的尺寸可能大家都会画,问题是剖面图上并没有现成的尺寸,所以,要想绘制好剖面图,识图是关键。教学手段教学过程师生互动活动设计11课件实作示范课件实作示范课件实作学习要求:•1、上课不得迟到、早退、旷课,否则扣相应学分-0.1,-0.5分;•2、不得带零食、饮料进机房,每班学生上完课后安排学生做好清洁卫生;•3、清点好设备,不私拉乱接、不乱扯鼠标、键盘,否则按价赔偿

3、;•4、不得打游戏、上网、玩手机等违纪现象,否则交班主任处理并停上机。•根据表现将影响技能大赛的选拔和学分。环节二、教师引导,学生探索一、绘图设置:(1)新建图层(La)(2)文字样式(ST)(3)标注样式(D)老师引导,学生探究活动:老师引导,学生举例说明11示范(3)标注样式(D)11(4)正交(F8)、对象捕捉(F3)11(5)保存(Ctrl+s)二、绘制《民福村小》A-A剖面图:步骤1、轴网的绘制(1)绘制一个6000*9900的矩形;(2)为了标注的统一和美观,向外偏移800*2;(3)分解60

4、00*9900的矩形;(4)以第一根横轴进行偏移(层高)3600*2,以第一个竖轴进行偏移2580、3300;112、外轮廓线的绘制(1)用ML多线绘制240的墙线;(2)以一根直线连接两墙线形成室内地坪线,左边用L直线向下绘制150,并向外1500的直线,右边用L直线向外1920,向下150,再向外1500的直线,形成室外地坪线,把绘制好的室内地坪线选用墙线图层,修改线宽为0.7;3、楼梯休息平台板的绘制(1)用O命令偏移从室内地平线向上偏移1800的楼梯休息平台板的上边线;(2)从偏移的线再向下偏移1

5、20,为平台板厚;(3)用直线命令绘制250*350的平台梁;114、楼梯踏步的绘制(1)用L命令从平台处开始绘制150,300的踏步线;(2)AR阵列第一个踏步,绘制出所有的踏步;阵列设置:如上图,通过旁边的预览框决定列偏移和阵列角度的选择方向,设置好后,确定,即得下图:(3)连接第一步和最后一步踏步,绘制成斜线后下向下偏移120,形成踏步板的厚度,修建和延伸,最后填充,踏步即完成。115、楼梯栏杆的绘制(1)用L命令分别在第一踏步和最后踏步处绘制一根长1100的栏杆线,用L连接斜线形成扶手线;(2)C

6、O复制栏杆,即完成楼梯栏杆的绘制;(3)CO复制第一跑楼梯,并MI镜像后形成第二跑楼梯,M移动与第一跑楼梯连接;6、阳台的绘制(1)用O命令偏移1920,是阳台的边梁的边界,修改后绘制出阳台板和梁,注意这里阳台的板厚是100,应S拉伸将板厚修改小20;(2)直线L命令向上绘制1100,向右100,向上100,向左220,向下1200,绘制好阳台栏板的边线;(3)H填充,并用L命令连接梁底,如下图;7、二楼的绘制(1)CO复制一楼至二楼,以层高线为基点复制到二楼层高线,即重合;118、女儿墙的绘制(1)将栏

7、杆高度改为1500,并注意线型,没被剖到得部分为中实线,被剖到得部分为粗实线;9、完成其他部分的绘制(1)D轴上窗户的画法同平面图,注意高度为休息平台向上偏移900,窗户的高度为2100;过梁的尺寸为240*240;(2)B轴旁边的雨篷板的尺寸看详图,高为2000,尺寸为60*900;1110、完成标注(1)ED修改标注文字;环节三、拓展练习——L型某村小1-1剖面图,P6页,绘制后讲解;作业布置环节三、拓展延伸,发展能力l课堂练习L型某村小1-1剖面图,P6页;打一次平时成绩;教学后记1、成功之处:教学

8、中,我采用了多种教学方法,让学生通过图片展示、模拟施工现场的参观,学生直观的看到建筑,使学习紧密联系生活,让学习源于生活又归于生活,并通过今天所学的知识去解决生活中的现象。教学中,由老师提问、学生讨论,这样的教学方法和过程,调节了各成员的行为,变被动为主动,学生在课堂上得到了尊重,找到了学好本门课程的自信。2、不足之处:虽然针对中职学生的特点设计了这一堂课,学生学习的积极性很高,但是学生薄弱的文化基础决定了这些学生的表达能力和

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