高职院校兼职教师队伍建设情况研究

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1、高职院校兼职教师队伍建设情况研究摘要：笔者通过本文就我区高职院校如何建设一支“素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明、的师资队伍，如何做好兼职教师聘任与管理等方面的诸多问题进行探讨性地研究。关键词：兼职教师存在问题对策研究中图分类号：G451文献标识码：A文章编号：一、研究背景及现实意义随着高等职业教育的快速发展，兼职教师已逐步成为高职院校师资队伍建设中的重要组成部分，特别是在《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中，对高职教育作出明确规定：要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠，到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例

2、。如何建设好兼职教师队伍，是高职教师队伍建设的大事，对提高高职教学质量有着十分重要的实意义。1．优势互补6高职院校中的专任教师往往理论知识较强，而来自行业企业的兼职教师则实践能力较强，让二者在教学过程中分工协作，可以起到优势互补，优化高职院校教师队伍结构的作用。同时，专兼职教师之间的交流与合作，在技能上、教学方式上的学习与模仿，都将促进专任教师实践能力的增强和兼职教师理论水平的提高。2．产学研紧密结合，提高学生动手能力聘用相关专业领域的兼职教师是增强校企合作，实现产学研结合的需要。高职教育不仅要向学生的传授必须的文化基础知识和技术理论知

3、识，更重要的是对学生进行生产操作技能与技巧的培养和实践。前者在课堂教学中，由学院教师通过理论教学来完成，而后者则必须在车间或实习实训工厂，对机器、仪器、工具等进行实习实践，由来自企业行业一线，具有丰富的工作经验且熟练掌握技术技能兼职教师完成，他们的实践指导可以培养学生的专业实践知识及动手操作能力。兼职教师的聘用，也加强了校企之间的合作，产、教、研的结合，双方“互惠互利”，互相协作。一方面，企业可以为学校学生提供实习实训基地，安排学生到企业参观学习或参加顶岗锻炼；另一方面，高职院校也可以参与对企业员工进行专业知识和岗前培训工作，并按照企业

4、的需求进行学校的培养人才。同时，兼职教师可以与高职学校教师合作，进行科研开发，应用技术研究、技术攻关、产品开发、技术咨询与服务等。这样，不仅提升了产学研结合层次，进一步加强高职院校与社会、企业的密切联系，也为高职学生更好、更快的进入社会，进入职业角色提供了有利条件。3．节约办学成本，提高办学效益6高职院校的教学需要一定的场地、大量的设备及经费，办学成本相对较高，而目前国家财政支持却十分有限，因此，兼职教师的聘用成为许多高职院校节约办学成本，提高办学效益的重要措施。聘请具有较高学术水平和丰富实践经验的生产一线兼职教师，学校只需按协议支付讲

5、课费、指导费、交通费、误餐费等。而不需要付出大量成熟培养时间及经费（工资、津贴、奖金等），节省了大量人力成本和经费支出。另外，由于经济和社会发展的迅速变化，高职院校的一些专业设置出现不稳定性，部分专业和课程的设置更新、调整的周期越来越短。如果盲目引进专任教师，就会出现因专业或课程调整而原专任教师多余、新专业或新课程专任教师短缺的现象，不但造成人员冗余，办学成本提高，还严重影响正常教学秩序。兼职教师不属于学校的正式教师，不受人事部门编制的限定，可按需要灵活聘用，实现社会人才资源的充分利用与合理配置。二、高职院校聘用兼职教师中存在的问题1．

6、聘用兼职教师的来源不科学6高职院校聘用的兼职教师应该聘用相关专业领域具有丰富的工作经验且熟练掌握技术技能或者是某个领域的能工巧匠到校任教，他们对学生进行生产操作技能与技巧的培养和实践训练。同时，兼职教师可以与高职学校教师合作，进行科研开发，应用技术研究、技术攻关、产品开发、技术咨询与服务等。而现实情况是各高职院校在聘请兼职教师时存在很大难度，只有少数专业能达到兼职教师水准，大多数专业达不到兼职教师标准。究其原因：第一、教育部门对兼职教师设置的标准太高，必须具有高级职称，这个标准限制了大多数专业或某个领域的能工巧匠到校任教，他们具有专长和

7、经验，但学历、职称不达标；第二、一些高职院校聘用兼职教师考虑成本因素，聘用以高学历为主的专家学者，但实际效果不明显著，还不如聘用高校在读的研究生或即将毕业的研究生，这部分兼职教师的课酬一节课25元/课到35/元左右；第三、忽视应聘者的实践教学能力；在现实生活中，的确有一部分兼职教师拥有丰富的实践经验，有较高的技术技能水平和实际操作能力。但他们不懂教育教学规律，缺乏对教育教学方法的应用。这些问题都影响了我区高职院校兼职教师的聘用及其积极作用的充分发挥。2．日常管理不科学6目前，我区高职院校还没有出台一个统一聘任兼职教师的条件或标准要求，所

8、以，在对兼职教师的遴选程序、选聘过程没有监管办法，基本上是各教学部门自主聘用，“临时抱佛脚”现象层出不穷。很多时候，当一门课程专任教师安排不了时，就会临时找一位“兼职教师”顶岗任教，而学院对这些临时聘用的“