小学三年级起步作文教学课题研究方案

《小学三年级起步作文教学课题研究方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、小学三年级起步作文教学课题研究方案一、课题研究的名称：提高三年级学生起步作文能力初探二、课题研究的内容：教师对学生进行循序渐进的训练，从词组到句到段再到篇，从练习观察一种事物，抓住特点写好一句话开始，建立词——句——段——篇写作循序渐进内容的体系，通过日复一日的训练，从而掌握习作的方法，养成良好的观察、口语表达的习惯，逐步形成热爱生活、勤于思考、乐于写作、敢于畅所欲言的写作素养，写出有个人特色、饱和个性特点的作文。（一）课题研究的意义：1、课题研究的背景作文教学是语文教学的重头戏，也是学生语文综合素养的体现，一直以来是小学语文教学关注的重点，存在着教师作文难教，学生作文

2、难写的问题，并且长期困扰着从事一线教学的语文教师，而起步作文是解决小学生能否写好作文的关键环节。作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是字、词、句、篇、听、说、读、写等能力的综合体现。小学语文教学大纲指出：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用简短的书信便条进行书面交流；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一

3、个层次，很多学生心理上对作文产生畏惧心理，感觉无从入手。我们学校地处农村，三年级学生都感到作文难，不会写。学生作文中出现种种问题，主要表现在：错字连篇，语句不通，标点乱打；没有中心，前言不搭后语，想到哪写到哪；千篇一律，内容空洞，词汇贫乏；感觉没内容可写，题材不够新颖；课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用；字迹不够美观；写完了不能主动检查修改。学生害怕作文课，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳篇的高手不多，近三分之二同学写作水平偏低，为应付作文，部分学生便使出浑身招数，或照抄作文、改头换面，或依赖他人、闭门造车。作文内容素材缺乏、弄虚作假、书面与口头表达能力

4、发展不协调，学生对作文产生畏难心理，对作文失去感情和兴趣，也不利于培养学生良好的个性品质和文学素养功底。2、课题研究的意义三年级处于学生由写话向写作文的过渡阶段，是小学作文教学的起步阶段，也是学生正式接触作文的开始。正像一个刚刚开始迈步学习走路的孩子一样，需要大人的呵护和帮扶。起步作文教学,就是为了帮助学生渡过这个坎，同时做好衔接，顺利进入作文阶段。为了切实提高作文起步阶段的指导效果，达到顺利的过渡，可以放缓坡度，降低难度，站在学生的角度，做好学生起步作文的方法指导，提高中年级学生的作文能力。也要注意激发学生的习作热情，让每个学生都愿意表达自己的感受，并体现到作文中来，

5、使绝大多数学生都能在习作中尝到写作文的乐趣。同时，通过开展此项课题研究，培养学生留心观察生活的习惯，自觉积累作文材料的习惯，养成乐于表达自己感受的习惯，使学生不再怕作文，使作文成为学生学习和生活的需要，将学生作文中存在的“不想写、不愿写、不乐写、无事写”的现象，逐步转变为“想写、愿写、乐写”，并总结出小学中年级学生起步作文教学的新思路、新方法，形成科学有效的起步作文教学策略。（二）、课题研究的目标：1、通过开展研究，培养学生有序观察，有重点地进行观察的能力，让学生养成留心观察周围事物的习惯，乐于书面表达，增强习作的自信心。2、通过开展研究，训练学生准确进行语言表达的能力

6、和抓住事物的特点进行描写的能力，做到语句通顺，意思清楚，内容具体；能准确地使用标点符号。3、通过开展研究，培养学生有意识进行阅读积累的习惯，并能把自己平时积累的好词好句运用到自己的写作当中。4、在语文阅读教学中渗透写作方法技巧的指导，培养学生的写作能力。5、每周坚持作文欣赏活动，交流学生优秀片段、日记作文，丰富学生的生活体验。6、通过开展研究，进一步更新教师的习作教学观念，改革作文教学方法，提高教师教育科研水平，提高学生习作能力。三、课题研究的策略和范围：新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信

7、心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：培养学生的观察能力，培养学生的课外阅读、积累好词佳句的能力，引导学生学会如何写作文。为此，教师对学生进行循序渐进的训练，从词组到句到段再到篇，从练习观察一种事物，抓住特点写好一句话开始，建立词——句——段——篇写作循序渐进内容的体系，通过日复一日的训练，从而掌握习作的方法，养成良好的观察、口语表达的习惯，逐步形成热爱生活、勤于思考、乐于